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美术作业设计优化探讨

  中图分类号:G623.75 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)21-0067-01
  作业是学生的基本学习任务,也是教学评价的主要内容、教学监控的重要环节。提高学生的作业质量不仅可以体现出学生对知识的掌握和理解程度,还可以体现出课堂教学效率。在以往的美术作业中,作业过于枯燥、乏味,目的性和局限性较强,很难让学生依据自己的想法去做。所以,在现代化教育的背景下,教师只有对学生的作业进行设计和优化,不断提高作业的布置质量,才有助于提高他们完成作业的质量,进而提高教学效率。本文从以下几方面对美术作业设计优化方式进行探讨。
  一、确定作业目标,优化作业范例,强调自我创新
  教师在对作业进行设计时,要明确指出作业的要求、目标等,并用直观、形象的方式将美术作业的形式展现出来。这样,学生可以清楚地了解到需要做什么,抓住要点。例如,在“茶香四溢”的讲解中,教师首先要求学生制作泥条、泥板。在制作初期学生会摸不着头脑,即便完成了,效果也不佳。因此,教师可以在布置前先让学生了解陶瓷的制作,并将模板“书”展现给学生。此时,学生就会感到惊奇,对陶瓷产生兴趣,进而有助于他们自己制作泥板、泥条。另外,教师在布置作业时局限性不应过强,这样会束缚学生思维的发展。教师应善于鼓励学生去发现、去创造,给予他们想象的空间,让他们依据自己的思维、想象做手工。教师可以通过布置自定义作业,让学生通过自己的所看、所感、所想来构思自己的作业,并将大概的思路、设计方法与学生进行交流,进而不断对自身设计进行优化,以制作出自己的作业。然后教师可以对学生的作业进行展示,学生间相互赏析,了解不同的作品内容、含义、寓意等。这样的教学方式,不仅使学生在创作和思维上的能力得到了提升,而且有助于学生赏析、评价能力的提升。
  二、重视实践能力的培养,强化合作意识
  由于美术这门课程的感受性较强,所以就需要让学生多体会、多感受,并进行适当的课堂练习。在课堂上,教师可以分别规划好各项练习的时间,并将课上、课下、个人、团体的练习结合在一起,以便于学生间相互探讨。教师可让学生以小组的形式,合作完成一项作业。例如,“舞台设计”这节课所涉及到的内容较多,需要分小组进行。教师可让一部分学生去做舞台场景的布置作业,其他学生去做需要物品的制作等。同学之间边沟通边讨论,相互配合来完成整体作业。这个过程不仅锻炼了学生的实际动手能力,还强化了学生的合作意识。教师也可以将课堂与一些实践活动或相关的教学、节日活动等进行结合,并教给学生课外的练习方式。教师应积极组织一些课外实践练习,鼓励学生参加社会实践、书画竞赛等活动,并加强与学生之间的沟通和交流,充分了解学生的特点和需求。学校还应与社会相结合,让学生多了解社会,参加环境整治、公益美术等活动,做到社会与学校、学校与家庭、家庭与学生之间的紧密联系,从而让学生在实践中提升自身的能力。
  三、以教材为基础,注重差异化设计,培养学生的个性色彩
  学生的性格、自身能力以及对事物的兴趣、爱好等方面都各不相同,这就要求教师注重学生的差异化,依据学生的特点来设计具有针对性的作业,进而让学生在满足自身兴趣的基础上调动学习的主动性,培养学生的个性色彩。例如,教师在布置“画恐龙”的作业时,可以将其设计成个体形式、家庭方式、英雄形式以及对立形式等,然后针对每个学生的特点进行相应的指导。性格较为内敛、喜欢和平的学生,画出来的恐龙就会是团体和睦型,一般是几只恐龙在一起玩耍或相互抚慰的场景;性格比较孤僻的学生,在作业上体现出的就会是一只恐龙,并且色调会相对较暗。如有些学生在创作时很想表现出英雄式恐龙,此时教师只要耐心?v解,学生就会在心中有所想,并用自己的方式表现出来。因此,在作业设计时,教师一定要根据学生间的差异化布置作业,这样不仅可以提升他们的创作能力和想象能力,还有助于他们个性色彩的发挥。
  四、结束语
  在素质教育的背景下,人们越来越注重教学形式的转变,注重学生综合能力的提升,美术也不例外。好的美术作业设计能够激发学生的爱美之心,有助于提高学生的审美能力。因此,教师在布置美术作业时,应确定作业目标,优化作业范例,强调自我创新;重视实践能力的培养,强化合作意识;以教材为基础,注重差异化设计,培养学生的个性色彩。只有这样,才能让学生愿意完成美术作业,进而提高他们的美术素养。

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