中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0243-01
课堂是学生汲取知识的地方，如何能够达到事半功倍的效果，这就意味着对教师有了更高的要求。随着新课改的不断深入进行，高效课堂的构建如火如荼。只有不断的完善高效课堂的构建才能实现高效的教学目标。对于构建高效课堂主要要从学生和老师两个大方面进行。
一、从学生方面进行高效课堂的构建
从学生方面进行高效课堂的构建主要包括以下几个方面（1）要和老师建立良好的师生关系，这样才能做到不对老师产生抵抗心里，才能做到融洽课堂，更好的和老师进行沟通交流。（2）在进行课堂学习之前，要认真阅读教材，标记出教材中自己认为的重难点和疑点，在课堂上才能够做到目标明确，有针对性的进行本节内容的学习。这样让学生带着问题进行学习，能够有效的激发学生自主探索的积极性，从而达到提高课堂效率的目的（3）要做到不懂就要问、认真思考，物理是一门实验加思考的学科，要一边动手实验一边思索现象，这样不但能够增强学生的动手能力还能够培养学生的思维能力。（4）端正态度。态度决定人生，在学习中，只有端正了态度，正确的去对待学习，才能够取得好的收获。（5）大胆的质疑、提问，在遇到问题时要敢于提问并且积极的与同学进行讨论。（6）要具有一定的自信心，要有“我能学好、没有什么能够难倒我”的自信，不要一看教材内容就产生厌学的心理，要迎难而上，积极的思考问题、解决问题。
二、从老师方面进行高效课堂的构建
从老师方面进行高效课堂的构建主要从以下几个方面进行，同时也是构建高效课堂的主体，主要包括：（1）对于新课改精神的理解。在新课改的具体改革措施中，对初中物理课堂也有很多行之有效的教学方法。在教学过程中，要对教学大纲有一个全面的了解，选取适当的教学方法才能够提高课堂效率。此外，在教学中，还要对学生的提问进行认真的思考，并作出回答。（2）作为老师，在上课以前，做好相应的准备工作是讲好课的前提。在备课时，要认真对课程教学标准、教材、教学方法然后做出相应的教学目标，最后对课堂授课过程进行策划，制定比较完善的教案。另外，在备课时，老师之间也应该有一个良好的交流，吸取别人的长处来弥补自己教案的不足。（3）积极的鼓励学生进行提问，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它能够直接带动学生进行良好的学习。物理课程是一门实践和理论相结合的专业性很强的课程。在教学过程中设计一些有趣的实验，不但能够引导学生进行良好的物理学习，而且还能够提高学生学习物理的兴趣。例如：在进行物体振动发声现象时，可以把这个当做是一个课后作业留给学生，请同学们利用声音源、小纸屑等，进行实验，然后记录实验结果并且进行分析得出结论。（4）在课堂上，适当的创设出实验教学情境，能够更好的帮助学生进行学习，提出一些有深度的问题，让学生进行分组讨论回答，这样不但能够锻炼学生思维能力而且也能够挖掘出学生内在的潜力。（5）在学习过程中，不仅仅需要老师的引导，更需要同学之间的合作交流，在学生提出问题以后，老师要在指导的同时还要鼓励学生之间进行交换意见，这样不但能够及时有效的解决问题，还能够提高学生的团队意识。（6）在进行物理学习的时候，不仅需要对一些概念性的东西进行记忆，还需做好课堂训练，这样有利于加强学生对于学习内容的掌握。老师对学生进行课堂评价时，不能简单评价学生学的好与坏，评价的内容应该从多方面进行，例如：可以从学生物理课堂的动手实验、合作交流等方面评价，这样有利于激发学生学习的热情，也有利于教师对自己课堂成果有一个比较全面的认知。
三、构建高效课堂要遵循的原则
在实际的教学过程中，学生是课堂的主体，不但能够培养学生的自主合作能力而且能够增强学生的团队意识。同时也有利于高效课堂的构建。在传统的教学中，老师是课堂的主体，以老师为中心对学生进行授课，在新课改的形式下，学生成为了课堂的主体，老师以学生为出发点来进行授课，再具体的教学中，老师需要依据教学实际创设情境，引导学生在情境中探究学习，这样的课堂能够有效的促进学生动手、独立的思考能力的培养。例如：在进行实验课时，要求学生自主合作完成实验得出结论，在此过程中，学生有了独立的思考时间，对于一些难以理解的抽象的现象都有时间琢磨研究。在进行高效课堂的过程中遵循学生为主体的原则，能够有效的提高学生自主合作、自主探究的能力，同时也能够增强学生动手、动脑的能力以及观察能力，促进了学生的全面发展。
四、积极的进行课后反思
高效课堂的构建过程并不是仅仅采取相应的教学方式以及正确的引导，还需要老师在课后进行自我反思，对自己的教学方案加以完善。在反思的过程中，应该把侧重点放在教学过程中教师是否按照教学目标来进行授课，在课堂上有没有把学生放在主体地位，有没有按照新课改的要求进行授课。同时还要结合课堂训练、课堂实验、课后作业对学生掌握情况做一个全面的总结，在原有的教案上进行完善，以保证在课堂上能够更好的对学生进行指导，同时也保证高效课堂构建过程中的质量。
