中图分类号： G72 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）02-110-2
0 引言
高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，为我国培养了大批会计专业人才。会计专业作为我国高职院校中的一门传统专业，在当前科学技术迅猛发展的21世纪，教学理念、教学内容和教学方法等都出现了明显的落后现象。会计专业是一门应用技术较强的学科，所以高职院校要加强学生的实践技能培养，提升高职学生的实际技能。因此，为了使学生能够跟上时代发展的脚步，有必要对高职会计教学进行改革，使学生既懂得基本的会计理论知识，还能够掌握较强的实践技能，以便能够更好地进入社会。
1 高职会计教学改革的必要性
1.1 高职自身发展的需要
当前，随着我国企业的不断发展，会计专业也普遍受到了人们的重视，所以不管是在中专院校还是大专院校或者本科院校中，普遍都开设了会计专业，这充分说明了会计专业的竞争非常激烈。对于高职院校来说，虽然其与中专相比具有一定的优势作用，但是在教学质量和教学特色方面并没有明显的不同，因此，高职会计专业需要根据本学校的实际情况制定符合自身的教学目标和教学特色，满足市场对会计专业人才的需求，这样才能提升高职院校自身的竞争力，实现高职院校的长远发展。
1.2 会计市场人才供需不平衡
调查发现，当前我国会计市场对会计人才的需求还存在很大的供需不平衡，主要是由于我国很多会计从业人员普遍技能偏低，难以满足企业对人才的需求。因此，必须要加强高端会计人才建设，提升高职会计专业大学生的综合技能，满足市场对高端会计人才的需求，使市场需求达到饱和。所以，对高职会计专业进行教学改革是势在必行的。
2 高职会计教学的现状
2.1 课程设置不合理，对会计实践教学不够重视
长期以来，高职院校会计教学一直采用的是传统的教学方法，即侧重理论知识的讲解，对于实践操作环节没有给予足够的重视，导致课程设置也就不合理。高职会计专业课程体系由基础课程、专业课程、实践环节等几部分构成，实践教学作为会计教学的重要部分，如果没有足够的实践做保障，学生的学习效果就会下降。进入社会之后，学生往往很难适应工作岗位的需求，经常会出现眼高手低的状况。
2.2 高职会计教学模式相对落后
高职会计专业长期以来一直采用的是传统的教学模式，也就是填鸭式教学模式，这样的课堂教学中学生不仅没有兴趣和热情，当然也不会收到良好的教学效果。高职会计专业课堂教学模式落后不仅体现在理论教学中，还体现在实践教学中。会计教学不同于普通的文化课程教学，要求学生要动手参加实践才能很好地巩固所学知识并将知识运用到工作中。但是由于高职院校在师资和硬件设施方面还不够健全，导致学生缺少参与实践动手的机会。另外，由于资金短缺，很多高职院校也没有建立自己的会计实践基地，当然更没有与企业建立长期的合作关系，让学生有机会到企业中参加实际锻炼，最后导致学生只是学到了一些简单的理论知识，在实践技能运用方面相对欠缺，大学生走上工作岗位后很难适应社会形式的不断发展[1]。
2.3 会计教学中理论和实践相脱节
在高职会计专业教学中，一直将课堂的侧重点放在了理论知识的讲解方面，对于实践教学环节，虽然高职教师也有涉及，但是由于没有与理论教学形成体系，造成了实践课程体系内容与教学目标设计不够合理，也不能满足用人单位对人才的需求。所以，高职院校要建立自己的教学体系，将理论教学同实践教学相结合，将以就业为宗旨的办学体系深入每名教育工作者心中，这样才能更好地促进会计教学的发展[2]。
2.4 “双师型”教师匮乏
影响我国当前高职会计教学水平提升的一个重要原因是“双师型”教师缺乏。由于高职院校教学设施和教学条件限制，高职院校会计专业教师一直采用的是传统的教学方法，不利于调动学生的积极性和主动性，也不利于培养学生独立思考问题的能力，归根结底是由于教师综合水平还有待提升，所以教师在教学思想和教学手段选用方面还比较保守。另外，加上教学经费的限制，教师在课堂教学中不能够将多媒体运用进来，当然也就不能利用多媒体的优势作用，结果学生在课堂中提不起兴趣，始终昏昏沉沉的。面对这种状况，高职院校要加强教师培训，包括更新教师的教学观念和教学方法，也包括提升教师的实践动手能力，真正在课堂中为学生提供现场模拟的场景，促进高职会计教学水平的提升，实现高职会计教学改革的进行。
2.5 忽视网络平台的重要性
21世纪是信息化的时代，伴随着信息技术的发展，越来越多的企业都进行了信息化办公，尤其是在会计办公中体现的更为明显。这就要求高职会计教学要与时代接轨，将信息技术和网络平台应用到会计教学中，提高会计电算化的水平和效率。但是当前，很多的高职院校并没有将会计教学同网络技术相结合，一方面是由于学校的硬件设施不到位，另一方面是由于高职会计教师的教学水平还有待提升，使得会计电算化教学只是按照会计从业资格考试的要求进行教授，没有取得实际的教学效果。
3 进行高职会计教学改革的对策
3.1 以市场需求为导向，优化高职会计课程设置
为了促进高职会计教学改革的进行，首先要设置合理的课程，以市场需求为导向，与本学校的实际情况相结合。这就需要高职院校教师要提升对会计实践教学的重视，逐渐改变过去传统的教学方式，创新教学手段之前做好对专业的调查和了解，将“教、“学”、做”结合起来，优化高职课程设置，提升学生的实践技能，促进学生能力的提升。 3.2 创新教学方式、方法
高职院校不同于普通的本科院校，学生的学习基础普遍薄弱，对于一些抽象的事物不容易掌握，因此，为了激发学生的学习热情，有必要改变传统的教学方式、方法，提升学生在学习过程中的主动参与度。在教学过程中教师可以将多媒体教学法、案例教学法等融入进来，比如在进行生产经营预测决策、成本控制等内容的教学过程中可以采用案例教学法，提升学生运用理论知识解决实际问题的能力。运用案例教学法，不仅能使学生集中注意力，还能够加深学生学习的印象，会收到意想不到的教学效果。再比如运用多媒体教学法的过程中，教师可以将一些抽象的概念等用多媒体形象化，吸引学生注意力的同时也取得了良好的教学效果[2]。
3.3 积极探索“校企合作、产学结合”的模式
为了促进高职会计教学效果的发挥，需要探索新型的教学模式，可以将“校企合作、产学结合”教学模式渗透到高职会计教学中来。高职院校可以根据市场经济的发展需求，适时与企业之间建立起人才培养关系。将校内实训与顶岗实习结合起来，让大学生尽快适应社会形势的不断发展，培养学生的创新与创业精神[1]。
3.4 加强会计专业师资队伍建设，构建一支“双师型”师资队伍
教师综合水平的高低直接影响了学生学习的效果。因此，有必要加强会计专业教师队伍建设，包括对教师理论和实践能力的培养，可以定期组织教师到相关的企业或工厂进行现场实习，提升教师的实际操作技能；另外，还可以鼓励教师参加一些专业技能考试，提升高职院校教师的整体资格水平，努力培养一支“双师型”师资队伍。
3.5 采用现代化教学手段，健全会计教育网络化、实效化体系
高职会计教学要与企业会计相结合，这样才能适应当前信息技术的发展。高职院校要建立、健全会计教育网络化体系，实现高职会计教学改革的进行。可以运用多媒体、计算机技术和网络通讯技术到教学领域中，其是在传统教学手段基础上发展起来的，避免了传统教学手段的弊端，它是文字、声音、图像的结合，在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。
4 结语
总之，高职院校是我国高等教育的重要组成部分，为我国培养了大批具有实践技能的专业人才。会计专业作为高职教育的重要专业必须要适应社会形势的不断发展，但是当前我国高职会计专业教学现状不容乐观，影响了高职会计教学效率的提升，所以有必要对高职会计专业进行教学改革，提升高职会计教学水平的提升。
