中图分类号： F230 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-169-2
0 引言
兴趣就是指对某一件事或者某一个人产生了解或追求的一种欲望，学生的学习兴趣就是让学生对某一个学科产生求知的愿望，在有了对知识强烈的兴趣之后，在这种无形的力量的驱使下会全心全意的投入到学习中。在会计的学习中也一样，教师应该重视学生兴趣的培养，因为学生会计成绩和自身的理解能力以及教师的传授方法这些固有的因素有关外，学生的学习成绩对于会计的学生也会产生重大的影响。因此，教师在教学过程中，注重应用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，推动学生在会计学习中的积极性、主动性、自主性，有效的提高会计课堂教学效率，让学习兴趣推动学生的学习达到事半功倍的作用。
1 会计教学中学生学习兴趣低的原因
1.1 会计课专业性强
会计人才的应用比较广泛，会计课程也涉及到很多方面像企业会计、银行会计、财务会计等各个方面，知识面广理论性又特别强，在加上会计题中有包含着大量的会计计算题，针对这种专业性非常强的学科，学生的学习兴趣很难被激发出来[1]。
1.2 学生会计基础薄弱
职业院校的学生入学成绩参差不齐，入学基础比较差。再加上学生在之前从来没有接触到会计这门学科，在升学之前在各个院校培养出的学习能力和学习习惯又存在差异性。因此，会计基础比较薄弱的学生在入学后学习会计这种专业性比较强的学科是很难的，最直观的表现就是学生上课的注意力不集中，玩手机、闲聊、睡觉等。
1.3 课堂教学缺乏活力
传统的“满堂灌”“一言堂”的教学方式，在我国的课堂教学中依然占据重要的位置，会计教学中也一样。教师在课堂教学中依然占据主导地位，是知识的传授者，是整个教学干线的主宰，学生只能被动的接受教师的知识灌输。教师的主要教学工具就是教材，教材上如何要求教师就如何教，没有创新，课堂教学效率低下，一堂课下来学生学习到的会计知识很少，长此以往学生对会计课堂产生反感，上会计课就成了“靠时间”，会计课堂严重缺乏活力[2]。
2 培养学生会计学习兴趣的方法
2.1 设置情景教学，提升学生学习兴趣
设置教学情景就是将学生置身于教师创建的教学情境中，并且配合教师对知识点的精确讲解，这样可以分解会计课的专业性，将会计理论或者公式更加形象直观、生动活泼的展示在学生的面前，让学生对知识点有了更加深刻的理解和认识，同时也将会计基础中复杂的问题简单化，抽象的理论形象化，使学生理解得更加轻松，记忆得更加扎实。还可以在情景教学中锻炼学生的发现能力、探究能力、创新能力，引发学生的思维进入佳境，优化教学提高教学质量，提高学生的学习兴趣，让学生能够积极的主动的投入到会计课堂的学习中，提升自己的会计素养，让学生在高职院校期?g会计知识学习的更加主动、轻松、愉快，知识点掌握的更加牢固，为他们今后的全面发展打下基础。
例如：在学习会计做账的时候，我们可以创造一种情景，模拟企业的正常会计运行部分，让学生扮演企业的职工，如：小A当会计，小B是出纳，小C是员工等，小C出差回来要报销差旅费以及将收到的一笔货款上交财务，小B是出纳应该如何处理，小A是会计应该如何记账，差旅费应该记录在公司财务支出的什么项目中，收到的账款可以记录在会计账目的什么项目中。这样为学生创造一种教学情景，让学生在这种实践的情景中学习会计知识，能够有效的提高学生的参与到会计课堂教学中，将复杂的抽象的会计理论具体化实践化，帮助学习理解知识点，培养学生对会计的学习兴趣。
2.2 掌控课堂氛围，提高学生学习兴趣
学生在进入高职院校之前接受的教育理念以及养成的学习习惯都是不一样的，让他们接受一门全新的课程，并且对这门课程产生兴趣是很难的。要求教师在授课的时候学会掌控教学的课堂氛围，提高学生的学习积极性，伟大的教学学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师如果不设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内部状态。那么，知识只能引起一种冷漠的态度，而不动高清的脑力劳动只会给学生带来疲劳。”教师应该如何掌控课堂的学习氛围，我认为首先教师应当将复杂的知识简单化，让学生更加容易理解。其次，教师一定要与学生互动，而互动最好的方式就是课堂提问，提问的问题要具有深刻的内涵，具有开放性，让学生跟上教师的思路，提升学生的课堂参与度，提高学生的学习兴趣。
例如：在学习会计金融资产的时候，为了帮助学生理解，我们可以举例：仍未出嫁的女孩，正在处对象可以随时结婚，但是后来没有嫁出去，下定决心在三年内必须将自己嫁出去，因此不惜违背自己的嫁人准则，但是三年之后还是没有出嫁，不幸成了剩女。提问学生，我这个例子中说了几个关于金融资产的知识点？学生对于这种开放性强有趣味的提问非常感兴趣“闺中女孩可随时出嫁可以理解为交易性金融资产。”“下定决心三年出嫁，可以理解为持有到期股权投资。”“三年后未嫁出去，成为了剩女，可以理解为可供出售金融资产。”教师这样将难理解的问题趣味化、简单化，在课堂积极的活跃课堂氛围，有效的提高了学生的学习兴趣。
2.3 利用多媒体教学，提升学生学习兴趣 有效的利用多媒体课件进行授课，相对会减少教师的板书内容，学生对于一些声音、图像的兴趣自然要比板书多，这样有利于学生对于会计课中的一些公式或者定理加深记忆，如果是板书黑板没有空间书写的时候就会擦去一些之前讲的知识点，而多媒体设备就避免了这一问题，可以帮助学生更好的回顾学习过的知识点。由此可见，多媒体教学，速度快清晰的反应知识点，教师避免了大量的板书，节省了课堂时间，增加了课堂的信息量，让教学内容更加的活泼生动、丰富形象、新颖直观，使会计课程的授课内容更加紧凑、流畅，提高了课堂教学效率，提高了学生的学习兴趣。
例如：我们在学习会计基础的时候，教师应用的现代信息技术制作了多媒体课件，变静态的抽象的理论为动态，让会计公式由抽象变直观，使会计教学内容得到了升华，教师在上课的时候，教师首先让学生了解会计的概念：会计是以货币为计量单位的，反应或监督一个单位的经济活动的经济管理工作。为了帮助学生记忆，我们可以把这句话中重点的字或者词用其他的颜色标记，比如“货币”“反应和监督”“经济管理”用?t色标记，“一个单位”“一种”用蓝色标记，这样让定理更加直观的反应在学生面前，帮助学生记忆。然后还可以用多媒体课件向学生展示会计的发展过程，如结绳记账、龙门账等知识。应用多媒体课件能有效的激发学生对会计好奇心，培养学生的学习兴趣。
3 结束语
综上所述，根据市场对于会计人才的需求，职业院校应该积极的探究科学的教学、改善教学模式，提高学生对于会计课堂的学习兴趣，这不仅是新世纪职业院校课程改革的重点，也是素质教育所提倡的教学方法。提高学生对会计课程的学习兴趣，让他们学会学习，提升学习的能力可以终身受益，有这样一句话说：“兴趣是引导学生学习最优秀的老师。”因此，在受到中国传统教学模式影响严重的会计课堂中，教师要认清教学中的问题，引起学生对会计课不感兴趣的原因，然后要敢于突破这种教育模式的束缚，创新教育方法，培养学生对会计学习的学习兴趣，为素质教育和新课改的发展提供经验借鉴，让更多的教育工作者认识到培养学生的学习兴趣在教学中的重要性。
