中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）03-0255-02
我国是一个农业大国，农业人口占绝大多数，每年从农村考入大学的学生占高校录取人数的大部分。近些年来，高校的频频扩招，促使我国的高等教育现在已经从精英教育进入大众普及教育阶段。同时，党中央、国务院高度重视农村孩子的教育平等，为有效帮扶农村地区的孩子有到大城市读书的机会，教育部连续三年出台高考招生相关的“农村专项” “高校专项”等计划。如2016年4月，教育部下发了《关于做好2016年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》，《通知》明确提出：国家专项计划定向招收贫困地区学生，2016年安排招生规模6万人；地方专项计划定向招收各省（区、市）农村学生，安排招生计划原则上不少于各地省属重点高校年度本科一批招生规模的3%。同时，通知中明确规定高校专项计划主要招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）以下农村学生，由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担，安排招生计划不少于有关高校年度本科招生规模的2%。此外，2016年的《国务院关于高等教育改革与发展工作情况的报告》指出，农村和贫困地区学生上重点高校人数大幅提升，农村籍大学生的招生比例超过60%。
农村籍大学生是相对城市大学生而言的，农村籍大学生主要指从小在农村长大，父母长期从事农业劳动或者父母虽在城市务工但其户籍仍在农村，从小到大的生活学习环境一直是在农村的大学生。根据国家统计局发布的2016年国民经济和调查公布数据，截至2015年12月，全国共有在校大学生2 625.3万人，其中应届大学毕业生765万，2016年9月新招收大学生737.8万人，因此，根据目前农村籍大学生的招生比例粗略统计得出目前在校的农村籍大学生预计1 299.1?f人。
一、农村籍大学生在社会发展中的重要作用
在现代社会发展进程中，高等教育人才培养在经济建设和社会发展中扮演着越来越重要的角色，而德智体全面发展的高素质人才成为高等教育重要的培养目标，也是国家宝贵的人才资源、民族的希望和祖国的未来。当前，我国正在进行创新型和服务型和谐社会的建设，迫切需要创新型的高级专业人才，因此大学生人才培养建设非常重要。在现代社会的大学生专业能力技能提升的同时，更需要培养正确的思想，大学生正确思想的培养和塑造是高校提高育人质量、全面提高育人素质的首要前提和重要内容。其中，农村籍大学生，源自农村，深知村镇建设的需求，通过思想政治教育和价值观引导后更容易激发到祖国最需要的地方服务的责任感和使命感。因此，他们的思想道德素质如何，关系到他们能否成为社会主义事业的可靠接班人和合格建设者， 关系到社会向前发展的速度，关系到中华民族伟大复兴中国梦的尽早实现。
二、“95后”农村籍大学生的特性
目前，高等教育受众者中的学生主体以“95后”为主，“95后”的出生与成长处于社会经济文化快速发展的转型期，但“95后”成长的社会环境和家庭环境较80、90后存在较大的变化（如独生子女、多辈宠爱、物质生活丰富），使得他们的思想特点和行为模式产生明显的差异。总体来说，“95后”农村籍大学生主要存在以下特性：（1）生活质朴、吃苦耐劳，同时自卑感强、不善言谈，容易违规犯错；（2）个性独立且维权意识强，有着更为强烈的成长诉求和就业发展需求，普遍向往高收入职业，有着强烈的职业发展期望；（3）网络行为与网络观念较强，非常依赖网络搭建的“虚拟世界”解决生活中的难题、麻烦，相对自我封闭；（4）创新能力强但认识能力不足，敢于突破传统定向思维，知识面窄导致对个别事物存在偏见，易走极端；（4）团队意识相对薄弱且人际交往能力较差，缺乏与同学、老师、家长的交流，敏感多疑、忧郁焦虑，适应环境较慢；（5）情商智商较高但逆商较低，一旦受挫易产生焦虑、自卑、悲观等不良情绪，嫉妒心强，心理能够承受能力有限。
三、国内外有关农村籍大学生思想状况的研究
截至2016年6月2日，在中国知网上以“大学生思想状况”为主题进行模糊查询2010年以来的相关论文发现：共有论文1 254篇，其中期刊论文1 124篇，硕士论文130篇；而通过以主题为“农村籍大学生思想”进行模糊查询2010年以来的相关论文发现，2010年以来发表相关论文仅58篇。通过具体分类可以看出：目前国内研究者对大学生关注度较高，但是选择农村籍大学生这一群体作为重点研究对象的比较少，学术界对农村籍学生的思想、精神、心理等方面的针对性、系统性研究还比较缺乏。
目前已有文献对农村籍大学生的研究主要集中于社会学、社会心理学、教育社会学这些学科方向，主要的内容包括以下几个方面：（1）现实生活方面，如2015年刘浩天的《农村籍在校大学生转户后的思想冲突及教育对策》；（2）择业就业方面，如2015年索文斌等《农村大学生就业现状分析》；（3）心理健康层面，如2016年张迪的《不同生源地大学新生心理健康状况的变迁（2006―2013年）》。这些研究成果基本上涉及了农村籍大学生的各个方面，但从检索的文献来看，针对农村籍大学生思想状况的文章和专著还较少，更缺乏与城市学生的对比分析，且不同年代出生的学生专有性格特征有所区别，因此，对“95后”农村籍大学生的思想状况进行整体解读并分析其与城镇籍大学生相比的优势与不足之处，从而提出更具针对性的建议和对策。
四、探讨“95后”农村籍大学生思想状况的必要性 近些年来，高校校园学生相关的暴力恶劣性事件如“林森浩投毒案” “马加爵事件”等等，发生在农村籍大学生身上的情况较多，种种事件虽有偶然因素，但在各种偶然因素深处均隐藏着必然因素，从暴力恶性事件的表面来看主要原因在于农村籍大学生从农村到城市后产生强烈的视觉冲击、无法适应学习生活环境的巨大反差而进一步产生了心理落差，但本质原因在于农村籍大学生由于长期生活在经济、地域、社会地位等相对弱势的农村，因此在入学后经常面临巨大的社会发展反差、庞杂的人际关系、高额学费的压力以及严峻的就业形势冲击[4]，思想状况容易出现偏颇。他们的思想状况一时尚未调整好而难以化解他们面临的矛盾与冲突，导致他们心理上出现种种偏差，个别甚至产生心理疾病， 进而逐渐演变成人格扭曲，这样就出现了所谓的“问题”农村籍大学生。
只有充分认知“95后”农村籍大学生这一“特殊群体”的思想状况，通过系统性调研后对“95后”农村籍大学生的思想状况进行整体解读，进而准确把握他们存在的主要思想问题，及时探析其形成原因，才能从新时期的高校德育发展形势和发展环境来审视目前现有的教育形态，进而根据农村籍大学生的自身特点和实际需求因地制宜、因时而异地开展“95后”大学生德育工作创新，有效实现“95后”农村籍大学生关怀、关注和教育，从而更好地引导大学生成长成才。这不仅仅是关系到农村籍大学生快速适应大学生活、高效享受优质高等教育的问题，还关系到农村大学生自身思想道德素?|问题，而且也关系到大学生整体素质和社会发展问题，对高校更好地实现教育平等具有非常必要的实践意义。此外，此项研究对引导他们快速成长，顺利培养成具有崇高理想、远大志向、较高的道德素质与道德修养的高素质人才，乃至毕业后返乡支持家乡建设，最终能够完成国家与社会所赋予其的重要社会责任有着举足轻重、意义深远的理论价值。
五、农村籍大学生思想状况研究的思路初步探索
从城市与农村社会发展差距这个视角下来分析“95后”农村籍大学生的思想状况，通过对农村籍大学生和城镇籍大学生的思想状况进行对比分析，得出两者之间的异同点及内在的原因；对农村籍学生优秀的一面予以表彰和鼓励，对其思想不成熟或错误的一面进行纠偏和引导，主要体现在抓住农村籍大学生独有的性格特点，分析使用何种方式、哪种手段才能有效引导他们的思想健康、正确的发展。此研究有别于对当代大学生思想状况“一刀切”的泛泛而谈，对农村籍和城镇籍大学生的思想状况进行对比分析，使得针对农村籍大学生思想状况的建议也更加具有建设性和可行性。
从高校教育层面，我们应该针对存在的问题从现实生活、角色转化、心理健康、择业就业四个层面提出缓解及矫正的对策，从价值观层面科学引导农村籍大学生树立正确的思想，从政府层面加强有利于农村籍大学生身心发展的制度建设；学校、家庭和社会层面合力构建农村籍大学生道德培养的良好氛围；从同学自身层面，要做好知行合一，在实践中提升自己的思想修养。
