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山东省第六届体育教育专业大学生基本功大赛成绩分析

  山东省体育教育专业毕业人数每年持续增多,为保障体育教育专业学生的专业素质,检查各高校体育教育办学模式和教学质量水平,促进高校体育教育专业师资队伍建设,适应新课程改革的需要,加强各高校之间的相互学习交流,山东省教育厅每2年举办一次山东省体育教育专业大学生基本功大赛。山东省体育教育专业大学生基本功大赛从2005年至今已经成功举办五届(2005山东师范大学、2007山东体院、2009曲阜师范大学、2011鲁东大学……),第六届已于2015年7月在临沂大学举行。通过全面了解德州学院学生在全国基本功大赛中取得的成绩,以及对基础理论知识、基本技术和基本技能的掌握情况,对部分老师进行访谈,通过成绩分析发现存在的问题,可为今后针对体育教育专业学生的教学及课程设置等提供参考,为学生对专业理论知识和运动技能学习提供借鉴。
  一、第六?蒙蕉?省体育教育专业学生基本功大赛竞赛内容分析
  山东省体育教育基本功大赛竞赛内容分为基础理论知识和运动技能类两大部分,其中基础理论知识包括专业基础理论综合和说课两项内容;运动技能包括体质测试、体操、乒乓球、足球、武术,定向六个大项。本次大赛涉及的专业基础理论综合有《运动解剖学》、《运动生理学》、《学校体育学》、《体育保健学》、《运动训练学》、《体育心理学》和《体育时事》。
  自2005年举行基本功大赛以来,说课是首次列入基本功大赛的比赛项目,体现了说课的重要性及未来的发展趋势,其涉及的专业课范围比较广,有田径、篮球、足球、武术、排球,体操等项目。本次大赛的设置,不仅是对体育教育专业学生的整体素质的检测与考核,同时也是对体育教育专业教学的检查和评定。
  通过本次基本功大赛的举行考核了学生对基础理论、基本技术和基本技能的掌握程度,也考核了学生对所学知识、技术、技能的运用能力,同时也检验了学生的心理素质和团队合作精神。
  二、山东省体育教育专业学生基本功大赛成绩分析
  1、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体基础理论知识类成绩分析
  通过对山东省16所高校体育教育专业课程培养方案与开设现状调查,各高校基本都在一、二学年开设了竞赛课程,且参赛学生以大三学生为主,这样的课程设置有利于学生理论知识的发挥。基础理论知识总分为300分,其中专业基础理论综合200分,说课100分。所有参赛高校的运动员,都是通过层层筛选幸存下来的优秀选手。对于专业理论成绩而言,是每名同学必须参加的,但是说课是随机抽取的3名同学(2男1女),所以可以说此次参赛在一定程度上反映了每所高校的技能和知识水平。
  本次比赛中基础理论知识类成绩包括理论成绩和说课成绩,名次排列依次是:鲁东大学理论成绩200分和说课成绩72分,总分272分排名第一;山东师范大学理论成绩184分和说课成绩84分,总分268分排名第二;济宁学院理论成绩168分和说课成绩92分,总分260分排名第三;临沂大学理论成绩144分和说课成绩100分,总分244分排名第四;潍坊学院理论成绩152分和说课成绩88分,总分240分排名第五、山东理工大学理论成绩176分和说课成绩52分,总分228分排名第六;德州学院理论成绩160分和说课成绩60分,总分220分排名第六。分析本次成绩可知,各高校体育教育专业学生水平参差不齐,说课差别也较大。
  2、山东省体育教育专业学生基本功大赛团体技能类成绩分析
  2015年基本功大赛的竞赛内容为基础理论知识(200分)和运动技能类(700分)两大部分。其中技能类主要包括体质测试、足球、武术、乒乓球、体操和定向六个大项。2015年基本功大赛运动技能类成绩前八名分别为:第一名山东师范大学,体质测试174分、足球84分、武术87分、乒乓球88分、体操90分、定向越野96分;总分617分。第二名鲁东大学,体质测试176分、足球70分、武术97分、乒乓球100分、体操96分、定向越野76分;总分615分。第三名临沂大学,体质测试180分、足球66分、武术97分、乒乓球80分、体操88分、定向越野100分;总分611分。第四名是曲阜师范大学,体质测试152分、足球100分、武术64分、乒乓球84分、体操44分、定向越野80分;总分526分。第五名是山东理工大学,体质测试142分、足球62分、武术94分、乒乓球64分、体操74分、定向越野72分;总分512分。第六名是潍坊学院,体质测试140分、足球34分、武术82分、乒乓球92分、体操78分、定向越野74分;总分500分。由统计数据可知,各高校体育教育专业学生的优势和弱势是不同的,例如:山东师范大学定向越野和体操是它的优势项目,鲁东大学的乒乓球、武术和体操是优势项目,临沂大学的定向越野本次比赛表现特别亮眼,拿到了100分,前三名的高校学生技能类水平相对比较均匀,没有明显的弱项。后面的有明显的弱势项目,如曲阜师范大学的体操仅拿到44分,和其他高校的差别就比较大。
  三、结论和建议
  各高校体育教育专业学生理论水平参差不齐,说课差别也较大。各高校体育教育专业学生的优势和弱势是不同的,但前三名的高校学生技能类水平相对比较均匀,没有明显的弱项。因此在平时教学和训练中,既要重视理论学习,又要促使学生保持对运动技能学习的兴趣和自觉主动性。同时老师应给予正确的指导,在课程设置上进行更加合理的安排,使学生劳逸结合。不断加强对专业体育教师的培养和培训,提高其专业素质和能力。

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