中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0183-02
数学的项目化教学，是打破传统授课方式，以现实生活或专业课中的某一实例为项目载体，以数学为工具，学生在教师的指导下完成项目，同时掌握数学知识的授课方式。合理进行能力训练项目设计是非常关键的。下面以会计与审计专业为例，对《经济应用数学》课程进行能力训练项目的设计。
一、课程整体分析
1.课程定位
《经济应用数学》是会计与审计专业的基础课。教学内容与专业课程紧密衔接，旨在培养学生熟练的计算能力、逻辑思维能力、解决实际问题的应用能力、创新能力，为学生学习后续专业课程打下基础，为提高职业素质做好准备。
2.会计与审计专业毕业生岗位
（1）初次就业岗：出纳、会计核算岗位、审计员等岗位。（2）二次晋升岗：各岗位业务经理及主管。（3）未来发展岗：财务经理、会计主管、审计部门管理人员等。
3.教学目标
通过本课程的学习与专业课“项目”的结合，使学生能运用所学的函数、极限、微积分、概率论与数理统计等知识解决经济学中的实例，运用数学知识和技能合理解决具体问题，提高学生的逻辑思维能力，提高综合决策的应用能力及素养，为学生的进一步学习打下坚实的基础。
二、能力训练项目设计
1.教学内容
按专业需求进行内容设计，分基础（必学）模块和拓展（选修）模块。其中，基础模块包括：函数、极限与连续、导数及应用、积分及应用、概率统计初步、Matlab的应用；拓展模块包括：多元微积分、常微分方程、线性规划、数学建模。
2.项目设计
围绕教学内容，以能力训练为目标，进行项目设计。
项目背景：日升公司以日用产品为其主打产品。现在学校与公司合作，决定以公司数据分析部作为见习基地，由数据分析部主任（任课老师）负责任课班级在基地进行见习，对学生5-6人一组进行分组，分别完成负债财务分析、产品与产值总量的核算、销售量的预期、生产与利润核算及生产中的质量控制等问题，完成公司交给的任务。通过实施考核，?_定能够胜任该科室的工作人员。
具体项目设计如表：
3.情境设计
情境一：（核算存贷款）现在你们组被分配到了日升公司财务部门，财务部经理要求你们对公司资金运转存款、贷款进行核算和分析，并上交分析表。
情境二：（分析成本与利润）收入对企业来讲是十分重要的。领导现在希望你能发挥专业优势，能拿出公司如何以最小成本获得最大利润的分析方案。
情境三：（核算总产量与总收益）一天，财务部经理找到你，交给你一项任务，要求你把公司过去3年关于产品总产量与总收益的相关数据整理出来，形成书面材料，2天后交给他。
情境四：（生产中的质量监测）质量是企业的生命线。现在你来到了质检部。部门经理要求你根据抽测产品的数据，在产品概率分布的基础上，预测产品的整体质量。
情境五：（公司销售额回归分析）现在你来到了销售部。你决定自己发挥主动性，对公司销售额进行回归分析，进行企业销售额的预测。
