中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0231-01
党的十八大提出了要加快现代职业教育发展，重新对职业教育的功能进行了确定，赋予了职业教育全新的内涵，现代职业教育目标和内涵必须进行改革。中职教育要想适应现代职业教育内涵，必须进一步明确职业教育人才培养目标和方向。学校的教学水平和教育理念直接影响着人才培养质量，做好教育工作是提升职业学生专业素质和综合能力的关键，是职业教育办学的核心内容。在教学过程中，学校的各项工作必须紧密围绕教学活动开展。中职语文课程是培养学生文化素质和文化知识的重要课程，但是在具体教学过程中，学校和教师对这门课程教学并不是很重视，学生学习积极性不高，对提高中职语文课堂教学有效性产生了深远的影响，基于此，本文就提高中职语文课堂教学有效性的几种策略进行了论述，内容主要包含以下几方面：
一、中职语文课堂教学存在问题分析
1.职业学生语文知识底子薄，基础差
现阶段，我国中职学校所招收的学生多是高中升学考试淘汰下来的学生，这些学生主动学习意识不强，语文基础较差，学习态度不端正，对学习语文知识的兴趣不高。很多学生中进入中职学校就是为了拿一张文凭，在学校混日子，得过且过，同时，针对语文学科来讲，学生在学习过程中也存在着种种困难，很多学生连语文基本语法知识和修辞手法都掌握不了，更别说开展阅读教学和写作能力培养了。学生语文能力较差，会影响到学生专业知识的理解和学习，从而显著阻碍了学生专业素质的发展。
2.教学方法陈旧
中职语文教师在开展语文教学过程中由于对各个专业的发展前景和专业要求缺乏了解，在教学过程中不能针对学生不同专业开展针对性教学，都是按照普通高中教学模式进行，在整个课堂教学过程中，以教师为中心，学生在课堂下被动的听讲，全面忽视了学生在课堂教学中的主体作用，阻碍了学生思维能力的发展，无法很好的提升中职学生的语文能力。在传统教学模式下，学生在课堂上昏昏欲睡，语文学科本身所具备中的文学性和人文性的特点逐渐丧失，无法全面吸引学生的注意力，在这种教学模式下，学生的语文学习能力很难切实得到提升。
3.教材内容不符合职业学生发展需求
目前，中职学校的语文教材建设还比较之后，多数教材都是自行编制。教材体系在制定过程中没有全面结合各个专业的特点和需求，教材内容陈旧，无法吸引学生注意力和学习兴趣，还有的中职学校直接引进高中语文教材开展教学，教学内容缺乏应用性和专业性，造成学生在学习过程中兴趣不太高，无法通过学习语文知识更好的指导专业学习。教学过程中教师一味地按照既定的教学任务开展阅读教学，学生口语表达能力和写作能力练习不足，这势必会对学生今后就业发展产生深远的影响。
二、中职语文课堂教学有效性对策分析
1.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是一个个体获得倾向认识，主动学习研究和获取某种知识的心理特征，是推动一个个体不断学习和求知的内在驱动力。对于广大中职学生来说，他们对某一个学科产生浓厚兴趣之后，就会主动积极的融入到学科中，才能够下大力气专心致志的学习和研究。提升学生学习兴趣就要求语文教师采取措施，上好语文课，全面激发学生学习兴趣。在具体教学过程中教师可以尝试采用以下几种方法开展教学：首先，巧妙设计课堂教学情境，将教学内容和学生实际生活或者专业学习密切结合起来，采用任务教学的情境模式吸引学生注意力；其次，积极开展分组教学，增强学生动手操作的能力，培养学生形成合作意识和自主探究意识，从而保证学生在学生和学生，学生和教师的互动交流中获取相应的知识。
2.将?n堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主人
过去传统的教学模式都是以教师为主体，教师在课堂上滔滔不觉的讲解，学生在课堂下繁忙的做笔记，整个教学过程学生一直处于被动学习状态，学生学习效果和教师的教学质量都很难得到切实提升。在综合素质全面发展的今天，中职语文教学应该及时摒弃传统的教学模式，将课堂交还给学生，发挥学生在语文课堂教学的主体作用，教师是课堂教学的组织者和引导者，通过让学生自主探究，教师和学生一起评价总结，提高学生对语文知识的理解能力。同时，通过反复探讨，让学生敢于发表自己的见解，让学生真正成为课堂的主人，让学生真正喜欢语文这门学科。
3.采用合适的教学方法
教学方法是教育方法和学习方法的有机结合，是教师和学生实现共同教学的教学任务和目标，是完成任务和目标过程中所采取的方法。在中职语文课堂教学过程中，采用哪种教学方法需要教学内容和学生实际学习情况综合确定。当前教师在教学过程中教学方法单一，教学手段应用不合理，达不到既定的教学效果和质量。因此，在具体教学过程中，要结合中职学生的学习情况、语文素养和学习积极性，对教学方法进行深入研究，一堂课不能局限于一种教学方法和手段，要突出方法的综合性，重点突出重点和难点，采用启发教学、探究教学等多种方式切实提升中职语文课堂教学的有效性。
