中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）05-0119-02
2015年6月，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》指出：中小学图书馆在保障教学、服务教学、改善教学，共建“书香社会”方面具有不可替代的作用[1]，要使中小学图书馆与教育教学深度融合。
1 多线共建完善“书香校园”的顶层设计
近年来，为使福州市教育学院第二附属中学的学生养成热爱阅读的良好习惯，该校领导通过与学校家委会、团委、政教处、年段组、教研组等部门的有效对接，召开了多次联席会议，并制订了《福州市教育学院第二附属中学班级读书活动方案》《福州市教育学院第二附属中学学生读书考级制试行方案》《福州市教育学院第二附属中学学生分级阅读目录》等规范性文件，从社会发展、家庭教育和学校教育三个方面思考了“书香社会”“书香家庭”“书香校园”多方共建的可能性。目前，福州市教育学院第二附属中学图书馆开始打破过去封闭式的办馆风格，允许周边社区居民到馆借阅图书，以促进“书香社会”的发展；福州市教育学院第二附属中学图书馆以图书馆开放日、年段家长聚会等家校互动为契机，定期向家长宣传该校图书馆活动，如亲子阅读活动等，该活动可以使家长和学生共同在阅读中收获知识与成长，并努力打造“书香家庭”；图书馆通过引入阅读激励机制，综合运用组织激励、竞赛激励、政策激励，使全校师生们“敢阅读，会阅读，爱阅读”，提高了全校师生阅读的积极性。
2 保障制度重构“书香校园”的资源框架
在以往的中学班级文化建设中，由班主任倡议教师和学生共同捐赠、购买图书，组建班级图书角。但是班级图书角的图书质量却良莠不齐，囿于经费匮乏图书长期得不到更新，借阅率持续下降，最终沦为摆设。为实现班级阅读活动的常态化，福州市教育学院第二附属中学为全校所有班级安装了规格整齐、美观实用的图书柜，并依照《福州市教育学院第二附属中学教师阅读推荐目录》《福州市教育学院第二附属中学学生分级阅读目录》统一采购了优质图书供其使用。在此基础上，福州市教育学院第二附属中学图书馆对各班的学生图书管理员进行了定期的业务培训，分期教授他们简明的图书分类、借阅、维护等基本方法，并指导班级图书管理员根据班级实际情况定期借阅图书来充实班级图书角，进而形成“总馆图书为主，班级自筹为辅”的班级藏书新格局。此外，由于知识结构、年龄结构、专业背景等因素的差异，学校的图书征订工作往往无法满足师生们多元化的阅读需求。为解决这一问题，福州市教育学院第二附属中学图书馆借鉴国内一些大学图书馆拓宽图书订购渠道的做法[2]，逐步开展图书阅读定制化服务。一方面，通过开辟读者服务信箱，广泛收集读者感兴趣的书目，在内容审查合格后由校图书馆使用专款统一购买；另一方面，福州市教育学院第二附属中学图书馆要加强馆际互动，通过与福州市教育学院图书馆、福建省少儿图书馆等单位联合共建，不定期地共享福建省少儿图书馆的图书资源[3]，为“书香校园”建设构建深厚的资源基础。
3 整体联动奠定“书香校园”的实践基础
“书香校园”建设深刻地体现了阅读推广工作的整体性和复杂性。中小学图书馆依托学校的管理机制，努力实现了图书管理和基础教育的跨界互动[4]，以阅读推广带动全校的阅读氛围，是中小学图书馆可持续发展的重要保障。首先，福州市教育学院第二附属中学图书馆通过丰富多彩的青少年阅读推广活动，使该校图书馆成为学校德育和智育的第二课堂，逐渐形成了“个体―班级”和“科室―学校”的全系统整体联动，真正促成了“书香校园”建设的长效机制。其次，福州市教育学院第二附属中学图书馆深入探索了阅读推广与日常教学实践融合的途径，潜心于学科学习资源的搜集与整理，结合教师们教学活动之余开展教育教学课题的需要，定期征订教育教学论著、学生教辅书籍和教育期刊等供教师们借阅，并将教工阅览室升级改造成了环境优美、轻松愉悦、文艺气息浓厚的“教师读书沙龙”，为教师们定期开展理论研讨创设了良好的环境。另外，福州市教育学院第二附属中学图书馆还组织和开展了图书文化节、国学文化竞赛、阅读手抄报竞赛、好书漂流、图书馆开放日等阅读推广活动，重点建立了常态化的阅读推广学生社团――书友会[5]。最后，图书馆在全校学生中选拔了阅读能力较强的学生，组织他们利用课余时间、寒暑假、节假日开展经典阅读活动，并联合学校的学科教研组开展学科阅读竞赛，鼓励书友会成员们通过撰写读书笔记、百科知识竞答、速读比赛、速记比赛等方式展示?读成果，体现书友会成员“阅读达人”的风采。
4 科技助力丰富“书香校园”的阅读生态
针对中小学生推崇数字化阅读的现状，福州市教育学院第二附属中学图书馆积极推进数字化阅读。2010年年初，福州市教育学院第二附属中学图书馆关注了“校园数字阅读推广”，以学校的电子阅览室为阵地，组织师生们参加“中国知网杯”数字阅读活动，通过优秀电子期刊的阅读开展主题征文赛、课件设计赛，开展党史、团史、地方史、学科知识等内容的主题网络答题竞赛，同时让他们积极参与教育部教学仪器研究所主办的“中小学数字图书馆建设方案”的项目课题征集活动等，在阅读实践中指导其运用中国知网学术资源，从中国知网海量的数字化信息资源中学习获取、提炼、分析综合信息的能力，促进师生信息素养的形成[6]。2016年，福州市教育学院第二附属中学图书馆引进了超星集团的“校园移动图书馆”项目，师生们可以通过手机微信、支付宝等新媒体平台的“扫一扫”功能，实现与超星海量电子图书资源的无缝对接。另外，该校图书馆借鉴北京市、上海市、广州市的一些中小学图书馆的做法，通过校企合作开发移动阅读学习软件，通过与一线教师的合作运用数字化阅读的方式实现课堂的交互式教学，切实地提升教师教学技能，同时提升学生的自主阅读能力。 5 结语
综上所述，福州市教育学院第二附属中学图书馆以“立德树人”的理念结合该校学生的阅读现状，通过制度创新使“书香校园”建设有章可循，促进“书香校园”“书香家庭”“书香社会”的横向联系。同时，通过图书馆积极调动各方力量推动“书香校园”建设的可持续发展，以“书香班级”为重要阵地，通过班级藏书更新渠道的持续优化，为班级阅读生态的形成奠定了资源基础。通过基础教育的发展，深入探索教师教学服务的途径，并以学生社团的形式开展学生课外阅读活动，以实现全民阅读为目的。另外，福州市教育学院第二附属中学图书馆在拓展数字化阅读推广的同时，要加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，促进中小学校的内涵式发展。
