中学化学教育是科学教育的重要组成部分，科技事业的每一次跨越发展，都为人类的文明带来了享益不尽的好处。因此，作为基础教育的一门学科――中学化学的地位就显得尤为重要。这也被大多化学教师所津津乐道，但也被其他学科的教师所诟病。化学教育不是至高无上的，但是化学教育的重要地位也是不容忽视的，那么，如何正确认识化学教育的地位，这就和人文教育或者说人文关怀有了千丝万缕的关系。本文就化学教育中的人文关怀意识体现做一探究。
一、中学化学教育的人文意义
化学是一门研究物质组成、性质、结构和变化规律的自然科学，化学教学以开展实验教学，进行研究论证为主要学习方法。物质的组成、性质、结构和变化有其自身规律，它是世界的组成元素，与人类的生活密切相关。从深层意义上说，化学教育对人类充分认识世界、保护人类生存的空间、改造我们生活的方式方法都有非常重要的意义。主要体现在以下几点：
1、化学是启发学生热爱科学、发现科学的金钥匙
中学化学教育是学生认识科学的基础教育，是系统学习基础化学知识、掌握基本的实验方法，了解未知物质世界的一把金钥匙。虽然当下的基础教育界对化学教育还有一定的偏?，非化学专业的教师会认为，化学不是高高在上的，但和其他专业一样，化学在学生升学考试，进入高等学府深造中，依然非常重要。同时，化学教师能够积极运用实验的方式引导学生认识物质的组成，事物的发展过程，具有鲜明的科学性和实践性特征，能够激发学生爱好科学的兴趣，培养学生探究人类未知世界的好奇心。
2、化学教育促进了人类社会的发展
自有人类以来，化学就是提高社会生产力和改善人类物质生活条件的重要手段。例如钻燧取火、女娲补天、点石成金等民间传说便集中体现了人类认识世界过程中，对物质组成、化学反应的重视，尤其是火的发明，极大地提升了人类社会的文明程度。欧美国家兴起的四次工业革命更是直接推动了近现代的历史进程，蒸汽机、煤、铁、钢、电、计算机等元素直接促进了技术革命的大发展，直至今天的信息化时代的形成，无不和化学的进步密切相关。同时，人类利用化学技术创造的社会财富已经不计其数，这也为人类的文明和进步作出了突出贡献。
二、促进化学教育与人文关怀意识融合的方法与路径
1、正确认识化学教育和应试教育的异同
应试教育是学生实现从基础教育到高等教育的必要手段，应试教育的目的在于提升学生的升学率，会导致学生形成“读死书，死读书”的不良习惯，不但局限了学生认知世界的范围，也固化了学生的思维和创造意识，不利用学生的成长。化学教育以化学课本为基础，以实验技术为主要手段引导学生认识物质的组成、性质及变化规律，其实践性和科学性是应试教育不能比拟的。
2、必须清醒地认识到运用化学技术的负面影响
化学手段改变了人类社会，推进了人类文明发展，为自然与社会的可持续、协调发展做出了突出贡献，这是无可厚非的。但在另一个方面，我们也不能忽视化学手段带来的负面效应。因此，教师在教学的过程中，也要强调化学给人类社会造成的负面影响，工业革命的大发展直接加剧了环境污染，大量的煤、铁、各类矿石的开采严重影响了人类生活的空间。另外，毒品、兴奋剂、化学武器的运用给人类社会的健康发展带来了极大地威胁。如何正确引导学生清醒地认识到运用化学带来的严重后果，就要求化学教师具备崇高的人文关怀意识，运用合理的教育教学方法，引导学生树立正确的价值观和世界观，不要盲目地追求眼前利益、破坏自然，培养学生形成热爱自然、热爱祖国、热爱人类的思想品德。
3、全面提升化学教育教学中的人文关怀意识
人文教育强调人的全面发展，注重培养学生形成良好的人格素养。而要培养学生形成良好的精神品格，一方面需要教师不断地加强学习和教育，要求教师积极争取机会参加各类人文教育培训和学习活动。同时，教师要通过课本教学、实验教学、课外见习等形式不断提升学生认知社会的水平，增强观察事物的能力，提高创新创造的本领。就化学教育教学而言，让学生了解事物的发展规律，思考事物发展的不同方面，以孜孜不倦、刻苦努力的精神去追求科学知识的真谛，挖掘大自然的魅力，从而提升人文素养的整体提升。
4、着力强化改革创新思维
化学教育教学注重对已知世界的了解和未知世界的探索。因此，培养学生形成不畏困难艰险，敢于开拓创新创造的精神就尤为重要。人本主义认为，人类真正感兴趣的源泉在于创造，创造既深藏于人的内心深处，又体现在人的一举一动。人类是有情感的，人的爱憎、悲欢皆在一定程度上决定了人的创造性灵感的产生。创造性作为人的一种潜能不是与生俱来的，它需要学习、培养和不断地积累方能形成。化学作为一门探究性特别强和求新、求变的学科，学生通过学习观察、创造发明，能够吸引学生学习的兴趣，激发他们的灵感，从而将潜意识变成一种自觉意识，这必将进一步激发学生的创造性思维，既能增强教学的效能，又能培养学生的创新创造精神。
5、积极利用课堂内外环境提升人文教育水平
学生学习化学知识主要是在课堂中完成的，因此，在课堂上提倡自主探究式学习方法至关重要，如“臭氧”一节的教学中，教师可以在要求学生了解了臭氧的分子组成和性质之后，拓展学习目标，设计出如：臭氧与环境、臭氧与生命等自主探究性问题，引导学生自主发掘他们之间的关系，从而深化教学的目的，使他们充分认识到保护环境的重要性和珍爱生命的重要意义。课外学习也是学生学习化学知识和提升人文素养的重要途径。随着社会的发展，科普知识的普及形式也越来越多，学生可以通过报纸、杂志、多媒体等积极了解化学知识的最新发展，同时也可以联系实际，通过对酸雨、毒品、化学武器等灾难性事件的了解和理解增强社会责任感，树立可持续发展观。
总之，中学化学教育在学生的成长和学习中具有非常重要的地位，只要能够正确认识化学教育和人文教育之间的关系，在化学教育中深化人文关怀意识，在人文教育中培养科学精神，从而形成良好的互动学习关系，为实现学生的全面发展做出应有的贡献。
