中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0200-01
进入新世纪以来，随着科学技术不断发展，现代教育技术和教育理念都发生了深刻的变化，现代信息技术在教育教学中应用的频率越来越高。小学数学是小学生数学思维和逻辑思维培养的重要学科，在教学中要充分利用现代信息技术，根据学生理解能力和现有的知识结构，准确把握教育时机，利用现代信息技术开展辅助教学，从而提高学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性，这样才能更好的提高教学质量和教学效果。在具体教学实践过程中，教师要重视现代信息技术导学作用，将小学生难以理解的数学知识更像形象和直观的展现出来，改变过去课堂教学死气沉沉的现状，更好吸引学生参与到课堂教学中来。
一、现代信息技术与小学数学教学整合的意义分析
随着现代信息技术不断发展，现代信息技术自身所具备的辅助教学功能价值逐渐体现出来，并在很多教学领域中应用。将以多媒体为代表的信息技术和小学数学有效结合起来，能够将文字、图像和音频综合在一起，确保各种教学资源都能得到全面和综合利用。将小学数学教学和现代信息技术有效融合是一种全新的教学尝试，是对传统教学模式的一种突破，对促进小学教学改革有着深远的意义。多媒体技术在小学数学教学中应用具有多方面的优势，其能够为学生创设科学合理的学习情境，激发小学生对学习数学知识的热情，使抽象的数学概念和理论变得更加具体、形象和生动，更容易被小学生所接受和理解。将多媒体技术应用到小学数学教学中能够改变过去教师课堂灌输教学模式，增加课堂教学的趣味性。小学数学教学中应用现代信息技术进行辅助教学，更加有利于培养学生的数学逻辑思维，提高学习效率，最终保证教学效果提升。此外，多媒体信息技术的应用能够将教学内容更好的呈现出来，激发小学生对新知识的探究热情，使小学生思维的创造性和灵活性都得到有效的锻炼和培养。
二、现代信息技术与小学数学教学整合的对策分析
1.确定现代信息技术与小学数学教学整合点
很多小学数学教师认为，在课堂教学中只要应用现代信息技术就比不使用能取得好的教学效果，这种思想其实是十分片面的，其过分强调了现代信息技术在数学教学中的应用效果，忽视了教学内容的重要性。现代信息技术和小学数学教学有效整合，不应该过分追求整合，搞所谓的形式主义整合，应该在教学中重视教学内容和教学方法，寻找一个完美的切合点开展现代信息技术教学。在小学数学教学过程中，传统的教师板书过程是必不可少的内容，一些数学知识还需要通过教师的语言和肢体动作才能表达出来，这是现代信息技术不可替代的。总之，现代信息技术与小学数学教学整合要结合教学内容和学生情况科学使用现代信息技术，对于一些理论和概念需要教师充分板书，用语言解释，然后利用信息技术加深学生对新知识的认识，保证课堂教学更加方便有效。
2.利用现代信息技术对教学内容进行有效整合
小学生在学习数学过程中如果缺少对数学的学习兴趣，则学习过程中很容易产生乏味和枯燥，对于一些爱动的小学生来说，将他们禁锢在课堂上安静听讲会让他们感到更加无聊。为此，在教学中教师可以利用现代信息技术对教学内容进行科学整合，吸引小学生兴趣，提高教学质量。例如在学习“分数加减法”知识时，可以利用现代信息技术，能够取得很好的教学效果。利用现代信息技术举例小学生日常生活中常见事物，来让小学生了解分数加减运算规律。以1-1/2=？为例，先用多媒体向学生展示一个苹果被切成两半，拿掉一半问学生还剩下多少。通过利用多媒体技术将单调的数学计算形象化，直接展示给学生，保证学生更好的掌握数学知识。
3.利用现代信息技术突出教学重点和难点
小学数学教师在进行教学组织过程中，要在明确教学重点和难点的基础上多利用现代信息技术开展教学，保证静态的数学知识形象化和动态化，通过将文字和图形有效结合，激发学生的探究精神，调动学生学习的积极性和主动性，最终保证学生能够更加顺利的完成教学的重点和难点学习。例如在进行“角”相关知识教学过程中，由于小学生数学思维能力较差，空间想象能力不足，传统教学模式下学生一些理论和概念的理解难度很大，为此在教学中可以利用多媒体课件开展教学。教师在多媒体课件上先画一个点，以这个点位为出发点向外引出一个两条射线，通过教师的多媒体课件上进行演示，向学生解释的角的概念，学生看到图像之后很容易理解教学内容，以及角是怎样形成的。并在此基础上，对整个角的相关知识进行介绍，以一个点向外引出两条射线所组成图形叫角，那个点就叫角的顶点，两条射线分别是角的两条边。教师讲解完后，可以在多媒体上以这个点为中心，一个边固定，另一个边绕着这个点旋转，组成不同角度的角。在这样的示范过程中，学生就会明白角的大小和边的开叉程度有关，跟边的长度无关。这样利用现代信息技术轻松攻克教学重点和难点，提高教学效率，学生学习注意力一直被吸引，教学质量自然就能提高。
