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浅谈新课程改革下农村初中物理有效教学的实现途径

  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2017)07-0137-01
  物理学科是一门以观察、探究、实验为基础的自然学科,具有广泛的知识、也贴近我们的日常生活。初中物理教学是整个物理教学的出发点,是学生更好的物理学习和未来研究的基础项目。近年来,新课标要求现代教学要注重学生的素质教育,培养学生的综合素质和能力。为实现初中物理的有效教学,笔者结合自身多年的工作经验,认为可以从以下几方面进行。
  一、创造平等、和谐的教学氛围
  教学气氛是师生最先接触的无形课程资源,和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境,无疑会对提升课堂教学效果起到良好促进作用。交往理论认为,教学是师生互动、积极互动和共同发展的一个过程,而教师和学生是教学过程中的主体,他们在人格上是平等的。要实现初中物理的有效教学,首先要转变以前的那种“教师绝对权威”的思想认识,要让教师成为学生的朋友,让学生成为学习的主人,教师应该为学生提供足够的关心、支持与帮助,并尊重班上的每一位同学,努力地融入班级中,增加对班上同学的了解,加深与学生之间的感情。同时,在制定教学目标时更注重学生的参与、发现、体验、了解物理过程和形成自主学习能力。
  二、激发学生学习兴趣,增强学习动力
  兴趣是学生最好的老师,当他们对学习产生兴趣时,就会积极、主动地参与到教学中去,这对于提高学生学习能力具有不可忽视的作用。在初中物理教学过程中,教师应该注意结合学生的兴趣,激发学生的学习动机,从而产生学习内在动力。首先,教师可以将生活物理知识引入课堂中来,让学生感知到物理知识与生活的密切联系,进而有效地参与到学习中来,提高学习兴趣。其次,教师要结合多种方法激发学生的学习兴趣,如多媒体教学法、实验教学法、背景知识介绍法、大胆想象法等。
  三、引导学生学会探究,提高自主探究能力
  在基础教育课程改革纲要中,提出要改变学生的学习方式,倡导学生主动学习,愿意探索和实践,培养学生收集和处理信息的能力,获得新知识、分析和解决问题、交流合作能力。"初中物理学科是一门以实验为基础的学科,教师应该引导学生从实验出发,在实验中建立基本概念和规律,培养学生的学习兴趣,提高实验探究的能力,掌握科学探究的方法。因此,在教学过程中,教师应该做更多的相关教育研究,做到正确、深入、对农村学生发展有用的研究。以农村学生为研究对象,制定有效的研究计划,从学生的心理发展规律、学习兴趣、家庭环境等方面综合收集材料,从根本上了解和认识农村中学生特殊的发展历程。最后,从学生的特殊性出发,找到适合的教学方法,有针对性地开展物理教学工作,避免物理教学的盲目性,逐步实现物理教学的有效性。
  四、平等对待和真正关爱每一个学生
  平等的对待每一个学生,这看似简单的一句话,教师要真正做到却相当的困难,因为班上不可能每个学生的学习成绩都处于拔尖水平,在教学过程中,对学习成绩相对落后的学生,教师应该给予关心和帮助,班级的整体成绩才能有较大的提升。教师要做到真正关爱每一个学生,关爱学生是师德修养的灵魂,苏联教育家赞可夫说过:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。热爱学生是教师所特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是教师应具备的道德品质,也是搞好教育教学工作的重要因素。
  五、做好物理课堂教学的诊断与观察,积极开展物理教学评价
  在现代的物理教学中,课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学的复杂现象,分析研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容以及教学方法的一个重要手段;同时也能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教师的专业发展,提高教学效率与质量。
  在日常的教学工作中,物理教学课堂的观察与诊断有着显著的功能与作用,集中体现在促进教师专业发展、提高教学质量和效率、改进师生的生存状态等方面。 物理教学课堂观察与诊断是教师教育教学实践反思的镜子,通过观察诊断能提升教学的有效性,同时课堂观察与诊断也是教育教学改革的前沿,因此,课堂教学观察与诊断对于提升课堂教学效果十分必要。
  总而言之,新课程改革给我们广大教师的教学提供了广阔的空间。笔者坚信:以严谨的态度、毅力、顽强的意志力、正确的方法、改革、勇于创新的勇气,能披荆斩棘,长风破浪,必将提高农村初中物理课堂教学的效率和质量。

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