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高职投资与理财专业职业核心能力课程体系建设

  职业核心能力是指除人们所掌握具体的专业技能和专业知识以外,从事任何一种职业都必不可少的基本技能,包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等能力。职业核心能力是关乎个体能够在职业上可持续发展的重要能力。特别是对于工作对象是个性化的人的岗位,更需要职业核心能力。不同于技术类专业,投资与理财专业所在的行业的岗位群大多属于现代服务产业,其工作对象是个性化的人,工作时更强调人的差异化特征和人际间的沟通互动,这些工作的岗位技能更强调知识、素质的灵活应用程度、客户的满意度和工作绩效,即更需要职业核心能力。例如,理财规划岗是投资与理财专业对口的工作岗位之一,这一岗位不仅需要学生具备专业知识与技能,还需要具备与人交流谈判、沟通合作、信息处理、判断分析问题、独立处理问题、适应和应变、自我学习、开拓创新等素质和能力,而这些能力便是职业核心能力,这些职业核心能力在较大程度决定学生在这一岗位能否有长足发展。所以,必须构建能促进职业核心能力提升的课程体系。本研究将从投资与理财专业从职业核心能力的内涵、职业教育课程设计
  一、投资与理财专业课程体系建设现状
  目前,投资与理财专业的课程体系主要分为基础阶段和专业阶段。基础阶段又可以细化为综合素质课程(思想道德、数学、英语、体育等)和专业基础课程(经济学原理、经济法基础等),而专业阶段又可细分为专业深化课程(理财规划师实务、金融实务等)和专业拓展课程(私募股权投资、互联网金融等)。《中山火炬职业技术学院2016年度毕业生就业质量年度报告》显示,2014 ~ 2016年间投资与理财专业主要面向理财规划、会计、银行、证券、期货、保险等职业岗位群,可谓是“万金油”,但结果就是职业特色不明显,职业核心能力不强,导致社会认知度和认可度较低,急需对该专业的课程体系进行改革升级。
  二、课程体系改革思路
  投资理财专业主要面向理财规划行业的职业岗位群,在对岗位群工作任务进行分析时,应结合“理财规划师”等国家职业资格标准,围绕岗位能力要求,明确职业岗位群的主要工作任务,并确定专业能力和职业素质要求。因此本文认为在设计课程体系时应增设职业生涯规划与创业教育、应用文写作等素质课程,并适当减少银行、保险、证券与会计的专业课程,将教学重心转移到职业核心能力的培养上。课程体系如表1所示:
  我们按《职业教育课程设计》的建议,将课程体系分为基础阶段与专业阶段两部分。基础阶段的主要教学任务是对学生进行全面、严格的基本技能训练,培养学生的职业核心能力。专业阶段的主要教学任务是学习相关专业必需的理论知识,熟悉相关业务活动的实际运作,培养职业技能。
  三、课程体系建设的实现途径
  (一)加强教学资源与配套设施
  充分利用校企合作资源,按照“内培外引,重在培养”的原则,通过学习、培训、国内外进修等多种途径,推进专兼结合的师资队伍建设,可保证投资与理财专业课程体系的科学性、系统性和完整性。并且根据专业的现阶段情况与未来发展方向进行实习实训室建设,遵循与核心课程相配套、为专业核心能力与职业核心能力的训练提供场所,为新专业方向做准备的原则进行完善与建设。
  (二)教学方法多元化与教学手段多样化
  现代课程体系设计应采取多样化的课程教学形式和手段。对于实践结合紧密的专业课,可采用项目导向的教学法。此外,可选择微课和慕课的教学手段,通过采用高水平的多媒体教学影片,全视角阐述不同工作领域;配合高质量的动画、解说解析技术细节,将真实的核算过程、工作环境播放给学生看,使教学变得生动直观,能极大地提高学生的专业兴趣和学习积极性;利用电子助教教案、助学手册和多媒体课件,可辅助教师备课和学生自学;通过校园网、互联网学习,任课教师提供给学生的资料和图书馆的期刊资源,查找最新资料,可了解校外实习基地的企业信息,而且可以通?^网络上的专业网站和专业论坛等,与专业人士交流信息和答疑解惑。
  (作者单位为中山火炬职业技术学院)

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