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自媒体时代大学生思想政治教育创新的研究

  中图分类号:F240;G645
  文献标识码:A
  文章编号:1004-4914(2017)05-186-02
  一、自媒体的定义
  1967年由美国哥伦比亚广播电视网(CBS)技术研究所所长的戈尔德马克(Goldmark)率先提出了自媒体的概念。首先,自媒体是一个相对的概念,只是和传统媒介相比,自媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的过程。其次,自媒体可以不受时间、地点、任务的限制,随时随地地表达和分享最真实的想法的一种传播方式。再次,相对于传统媒体报刊、户外,自媒体是在计算机网络技术等新新技术下出现的新媒介,具有超媒体性、交互性、虚拟性、个体性等特点。
  二、自媒体的特征
  1.超媒体性。随着社会的进步,自媒体的发展,传统媒介的传播手段越来越多的整合在一起,并通过自媒体媒介实现组织和管理,随着传统媒体的数字化,多种媒介形式的深度融合使资源的跨行业配置、媒体信息跨平台共享、传播影响力全方位的渗透,集文字、图形图像、视频音频等多重媒介元素一体的超级媒体出现在新媒体领域。例如,微信的出现和发展就很好的体现了传统媒介的特点,也体现出整合广告、出版、电视等多种媒体的超媒体特征。
  2.交互性。交互性改变了传统媒体“点对点”和“点对面”的单向传播方式,变成了“多对多”的交互式传播。网民可以通过QQ聊天、BBS留言、网友点评进行发言。在这种环境中互动,信息不再只是某一方单一的发出,而是在更加建立在平等的原则下双方进行交流,在这样的条件下,增强了信息参与者的动力,弱化了信息控制者的身份,在新自媒体下,这种平等,无压力的交流方式越来越受人欢迎,也更加活跃,这是自媒体最大的吸引力。
  3.虚拟性。自媒体的人际交往是建立在网络等平台上面的,使得人际传播不用面对面,很多人在网络上可以匿名交流,言行没有规范性,还可以虚拟出这种人际关系,真实性不能保证。人们可以通过网络上的虚拟超市购物,通过虚拟社区交友,人的生存实现数字化和虚拟化。
  4.个体性。个体性指的是自媒体可以做到个性化信息交流与服务。传播的核心是共享和交流,人们在自媒体环境下可以实现相对自由、便捷、有价值和有意义的交流。接受者可以利用各种检索工具在各?数据库中搜搜,可以自由地选择信息接收的时间、地点和媒介的表现形式,微信、博客的出现是个性化的一种体现,想写就写,想说就说,还可以有选择性地接收消息等,自媒体可以根据自己的个体时间和兴趣进行安排。
  三、自媒体对大学生思想政治教育工作的机遇
  1.拓展了教育的形式。一直以来,高校开展思想政治教育工作室以课堂教学为主,以座谈、讨论、谈心为辅,这在空间上存在很大的局限性。在自媒体时代,思想政治不受空间的局限性,网页、网站、视频等网络资源的出现,教育者就可以方便快捷的提供大学生上网浏览和阅读的信息。通过微博、微信、QQ等更加便捷的网络交流平台,不仅打破了时间和空间上的限制,使学生能随时学习交流和讨论时事,在这种情况下,不仅丰富了大学生学习和生活的内容,也能及时掌握大学生的思想状况,因此,借助自媒体技术,大大增强了高校思想政治教育的时效性。
  2.丰富了教育的内容。首先,网络信息量大,覆盖面广,使思想政治教育的内容更加丰富,也使教育者和受教育者有很好的选择性。其次,自媒体的发展,使教育者也成为受益者,教育者可以通过自媒体提高学识,用更丰富和全面的知识来承载内在的思想政治教育内容。自媒体是作为当代大学生思想政治教育的一种新的载体形式,使传统的思想政治教育的内容更加丰富。
  3.促进了教育的互动。在网络上的交往,交往对象扮演的社会角色存在虚拟性,交往的对象在网络平台上交流更加的平等自由,这种交往无直接利害的关系冲突,在心理上不存在负担。因此,在交流过程中,交往者往往更加放松,更加愿意表达,能更深层次交流。同时,在网络上,身份角色是可以变换的,教育者可以变成受教育者出现,而在网络上制作信息和发布作品的时候,受教育者又成了教育者。在新媒体平台上,教育者和受教育者可以很好的发挥主体作用,十分有利于教育的互动。
  4.提高了教育的效率。现如今新媒体在网络、手机短信网络等形式的信息传播十分迅速,使用者可以随时随地接受、浏览和查看信息,而教育者同样可以以此方式及时传送教育内容给受教育者,使教育的思想内容从课堂延伸到网络,从课内延伸到课外,调动学生学习积极性,从而增强教学效果。此外,还可以通过超文本链接及时找到资料,供学生参考,满足学生查阅资料的需要。这不仅提高了教育的效率,还增强了教育学习的全面性、综合性以及现代性。
  四、自媒体对大学生思想政治教育工作的挑战
  1.自媒体给教育者的权威性提出了挑战。自媒体时代信息开放、平等等特点,使教育者和受教育者双方的位置变得越平等,甚至在一定的程度上,教育者的主体地位逐渐淡化,在自媒体环境下,获得信息更加的便捷,这使得高校思想政治教育工作者可以在自媒体上获得对教育教学有用的各种资源。而大学生同样可以在自媒体上获得信息、查阅资料,帮忙自己更好的学习。然而,在自媒体环境下,教育者并不意味着比受教育者拥有更多的信息享用权,教育工作和学生获得的信息量是等量的,获得的路径和渠道也是平等的。同时学生对自媒体的接受能力甚至比教育者要更快。因为,在自媒体环境下,对教育者的权威性提出了新的挑战。
  2.自媒体容易引发大学生人际信任危机及人格障碍。自媒体都带有很强的互动性与虚拟性,大学生在网络上匿名交流,可以减轻负担,因为他们的言论可以没有任何禁忌,也无需为自己的言论的真实性负责。虚拟世界的人际信任危机可能直接导致大学生在现实生活中的人际交往偏差,忽视自身真诚性,同时和他人缺乏交流,甚至喜欢这个虚拟的模式,出现心理危机,甚至引发双重或多重人格障碍。   3.自媒体对大学生思想政治教育者的媒介素养提出更高的要求。作为大学校园的信息化平台之一的自媒体媒介,使大学生思想政治教育者不仅需要熟悉掌握自媒体的信息,还需要懂得如何运用和创新,因为教师面对的是大学生,大学生对新事物有着强烈的好奇心和天然的认同感,而思想政治教育者存在着对新鲜事物的敏锐性不够,网络技术水平不足的问题,观念更新略滞后于学生发展的需要,甚至部分教师对网络等的熟悉程度还不如学生。因此,高校迫切需要努力建立一支思想水平高、网络业务水平强、熟悉学生特点的网络教育者专业队伍。这就对在自媒体时代对思想政治教育者的媒介素养提出了更高的要求,媒体素养的提升对思想政治教育有重要的意义。
  五、自媒体时代大学生思想政治教育工作创新的途径
  1.加强校园网络建设,创造有利于师生发展的网络环境。作为自媒体发展的主要代表,网络有自身管理的特点,因此,对于教师与学生来说,要加强对网络思想政治教育的学习,学会正确使用网络技术。“要全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网成为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主要教育网站和网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,形成网上网下思想政治教育的合力。”这是党中央对全国各大高校的政策性要求,同时也体现了当今的时代要求。将思想政治教育理论,通过网络生动形象地传播出去,使学生们在乐中学,由乐中思,不但可以提高教学水平,也有利于教师与学生共同学习、共同进步。
  2.运用现代技术,促进教育手段新媒体化。随着自媒体的发展,运用新媒体技术创新教育手段是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,很多不稳定因素、社会思潮、师生舆论动向可以通过BBS、微信、微博等自媒体平台上进行传播,在自媒体环境下学生思想政治教育的核心问题之一就是对这些平台进行管理。高校想要快速了解和把握学生的思想状态可以通过这些平台,这样更有利于提高思想政治教育的针对性和有效性。高校还可以尽快建立一支网络信息快速反应的队伍。负责学生工作的相关教师、辅导员、学生网络管理员、论坛管理员和学生党员干部都要时刻掌握情况,及时汇报,通过这些手段使平台真正成为服务学生、改善工作的重要途径,成为服务思想政治教育中心工作的有力工具。
  3.利用校园网络资源教育,开展丰富多彩的校园文化活动。高校思想政治教育工作者需要积极组织大学生开展丰富多彩的校园新媒体活动,营造健康向上的校园文化氛围并用积极健康的校园网络文化影响他们。实行思想政治教育有堵向导的转变,坚持疏堵结合。利用自媒体宣传高校德育工作的开展情况和取得的成效,同时利用网络开展大学生思想政治教育,使媒介平台成为对大学生进行思想政治教育的有效渠道。在潜移默化中影响和教育高校学生,实现特有的思想政治教育的优势。
  4.提高大学生的新媒体素养,加强大学生自媒体自律教育。自媒体影响着大学生的成长和发展,同时也影响着他们的生活、学习和思想政治观念的形成,给大学生思想政治教育工作带来了严峻的挑?穑?这使得加强大学生的媒介素养变得尤为重要。首先作为高校可以帮助大学生增强对媒介影响的认识,很多人对媒介有认识上的错误,有夸大和忽视传播媒介影响的认识。只有正确认识传播媒介对大学生的影响,深刻认识媒介影响的根本原因和途径,才能有更加针对性的教育。其次,引导大学生掌握一些媒介知识。了解媒介信息并不都是真实的,有些是被加工制作出来的。同时要了解自己的现实生活才是最重要的,媒介上的信息只能作为一种参考。要对媒介信息进行有效的分析。最后要发挥课堂教育在媒介素养教育中的作用,要确立大学生媒介素养的教学目标和大纲,有针对性地学习。同时,也可以借鉴一些成功的经验,结合学生自身的特点,采用本校有特色的媒介素养教育模式。
  [基金项目:本文系2015年绍兴职业技术学院校级科研课题“自媒体时代大学生思想政治教育创新的研究”(课题编号:201522)]

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