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提高中职德育课堂教学实效的策略

  中国自古就有“以学教人,以德养人”教学理念,中职院校作为培养学生专业技能与德育教育的主要教学场所,教育者在重视学生基础文化课程教学的同时,还要加强对学生的思想品质培养,只有这样才可以为企业和社会培养更多综合型人才。中职生处于人格建立的关键时期,这时加强德育教学不仅可以帮助他们建立健全的人格,还可以帮助他们树立正确的价值观与人生观,为学生将来步入社会打下坚实的基础。
  一、中职院校德育课程教学现状分析
  (一)缺乏对德育课程的重视。随着教育改革的深入,虽然很多中职学校将德育课程纳入了教学基础,但受传统观念影响,德育课程的教学地位并没有真正得到改善,在教学过程中德育课堂经常被较多的实践活动所占用,学校在课程安排上常常压缩德育课程的教学课时,使得其教学地位被远远搁置与其他课程之后,导致德育课程根本无法发挥其真正作用。另外,教师作为知识的主要传播者,具有一定的引导作用,但在实际教学中,很多教师对德育课程缺乏重视力度,主要表现在:教学不认真,缺乏对课程内容的创新与设计,严重影响了德育课堂教学实效性的提高。
  (二)对德育的认识存在一定的偏差。现阶段,在我国中职院校教学中,主要是将教学重点偏向于技能方面,很大一部分学生和老师认为德育教学并不重要,它只是一种可有可无学科,这种错误的认识就会导致中职德育教学出现一定的偏差。在实际教学中,我们经常看到一些不良现状,比如:教师课堂上不好好讲,学生台下不认真听的现象,这种教学现状使得德育课程很难在中职院校进行推广,严重影响了教育改革的目的。
  (三)教学方法落后。德育知识本身比较抽象,且具有较强的理论性,传统的中职德育课程主要是教师传授理论知识,学生被接受知识的一种教学状态,这种传统“满堂灌”的教学方法使得学生很难真正理解德育教学知识内容,严重影响了中职生学习兴趣。
  二、提高中职德育课堂教学实效的相关策略
  (一)转变教学思路与教学理念。在中职教学中不应该只重视学生的技能培养,更应该加大对学生德育教育方面的投入力度。21世纪,社会需求的是具有较高综合能力的人才,因此,在教学中教师应该改变传统的较差思路与教学理念,将教学重点逐渐转向到德育实践教学当中,加强学生思想品德培养,提高学生的应用实践能力,为企业和社会培养更多优秀人才。
  (二)加强教学内容改进。传统的德育教学比较注重理论知识讲解,近几年,随着社会的不断发展,人们对德育教学有了新的要求,既要培养学生的思想品德,还要加强学生的实践能力培养。因此,中职院校要不断丰富教学内容,将传统的德育理论知识与学课内容进行结合,最大限度地融入人文科学、自然科学以及实际应用能力,注重现代教学手段在教学中的应用,加强小组教学等新的教学方法应用,最大限度地提高学生的交际能力与组织应用能力,为将来学生步入社会提供良好的发展条件。
  (三)改变教学手段,调动学生学习兴趣。在中职德育课堂上,教师常常采用口述和“满堂灌”的方法对教学内容进行讲解,这种方法比较单一,且具有一定的局限性。中职生本身学习基础比较薄弱,这种教学方法很难让每个学生都掌握德育理论知识。因此,教师要根据时代发展要求和学校教学情况,丰富教学手段,比如:在教学中,不断对教学内容进行扩充,运用比较灵活的教学方法处理教材内容,增加课堂趣味性。其次,可以收集一些有趣的材料。传统的德育课程比较枯燥,加入实际案例,可以不断激发学生的好奇心,从而提高学生的学习兴趣。最后,教师可以借助一些现代化的教学工具进行德育教学,将一些理论性知识用图片或影像的方式展示出来,这种感官刺激可以激发学生的求知欲与学习兴趣,对提高中职德育课堂实效性具有非常重要的推动作用。
  (四)加强学生心理疏导。通过教学发现,中职学校很大一部分学生是经历中考失败之后才进入该阶段学习,这些学生心理上一般会存在一定的落差,这种心理落差会严重影响学生的身心健康,不利于学生之后的发展,因此,学校更应该加强德育教育,首先,教师先要了解这些学生的心理特征,引导他们转变思想,帮助他们树立正确的价值观和人生观。其次,积极组织学生参加一些实际活动,在活动中加强对学生的心理疏导,针对性地提高中职德育教学的实效性。
  (五)加强德育教师队伍建设与专业素质培养。现阶段,我国许多中职院校的德育教师专业素质较差,且有些德育教师为其他课程的兼职教师,这种教师根本就无法满足现阶段的教学要求,为了改变这一现象,中职学校首先要加强德育教师队伍建设,为学校选择一批具有较高专业素质与教学技能的教师。其次,通过组织专题调研和讲座,提高教师的专业素质,改进教师的教学方法,从而最大限度地提高教师的教学能力。
  三、?Y束语
  总之,德育课程具有较强的应用性,它可以有效地培养学生的综合能力,因此,在实际教学中,教师要抓住学生的心理特点,加强教学方法创新,积极调动学生学习兴趣,为提高中职德育教学的实效性创造良好的发展条件。

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