美术教育是艺术教育的重要内容之一，美术素养的培养是美术教育的核心，是以创新精神和实践能力的培养为重点，强调??生共同参与、交往、互动。提高学生的美术素养是一个循序渐进的过程。其途径是多方面的，包括美术兴趣的激发、观察能力的培养、审美能力的创新、创造能力的增强、综合探索能力的开拓等，现将我的见解与大家分享。
一、美术兴趣的激发及观察力的培养
兴趣是学好一切知识的动力，有了兴趣就会学得更好。为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型，参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。如：在教学色彩画《黄色和蓝色的画》时，我让学生欣赏梵高的《向日葵》，东山魁夷的《山湖远望》，让学生感受色彩的魅力，知道色彩的重要；教学《家乡的老房子》一课时，我让学生参观村子里的老宅、周围的古迹等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。还通过泥塑、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动，让学生喜欢手工制作课。如：《花点心》是一节泥塑课，为了激发学生的学习兴趣，我们师生都带了各种各样的花点心，先让学生仔细观察、比较谁带来的花点心最漂亮？为什么？让学生找到不同之处，既培养了学生的观察力又激发了学生做花点心的兴趣。这样不仅让学生学会了美术的手工制作，而且大幅度地增强了学生学习美术的兴趣，对美术课起到了推动作用。
二、审美能力的培养及创造能力的增强
好奇心是发展创造性思维的重要条件。动机是在需要的刺激下，直接推动人进行活动达到一定目的的内部动力。老师应正确指导学生的动机，促进学生创造性思维的发展。强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天空飘着五颜六色的气球，绿荫荫的树林里结满了黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常使他们欣慰、喜悦、乐于接受。如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，学生将对彩色图片反映强烈一些。学生在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其他。例如：二年级学生在欣赏绘画作品《小方巾》时，他们全被小方巾上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了小方巾的存在，变成了看花。学生在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难以在较长的时间内持续增长。
美术教育应当以审美、表现美为主要核心，主要作用于人的情感世界。它以一定的美术作品为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。学生通过画面欣赏来实现对美术那种美的感受和鉴赏。让学生在欣赏中提高辨别真、善、美与假、丑、恶的能力，并形成正确的审美观点和审美标准。
创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄、笑话，更怕得不到老师的认可，因此，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的同学，尤其在评判作业时，不以干净、规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大流，有独到之处，谁的作业就是最好、最有创新的作业，成功的作业。这样可以激发学生的学习动机、好奇心和求知欲。
三、综合探索能力的开拓
综合探索是融合美术各学习领域为一体；与其他学科相综合；与现实社会相联系。综合探索能力的开拓需要教师改变思维定势，改变教学方法，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合?探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科的学习活动。做到功在课前，吃透教材，把握好重难点，让课堂充满生机活力，从而培养学生的开拓创新能力。
总之，将学生美术素养的提高作为教学目标，这对美术教学是一种更高的要求，老师应在教学方式和方法上以人为本，发挥学生的主体作用，如果能在教法层面上注意一些方法、策略，那么一定能提高学生的美术素养。
