化学实验在高中化学的新课程大纲中被认定为进行科学探究的重点手段，新课程大纲提出“让学生自己设计实验方案、独立进行实验操作、并认真观察、记录现象、通过对数据的处理获得结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观”的主旨。下面则从化学实验的基本内涵，过程中存在的问题和该如何提升学习效果三个方面谈下我对化学实验课堂的认识。
一、化学实验的基本概念
化学实验相比传统的灌输知识的方法则显得更加生动、有效，并且检验化学原理就是以化学实验为客观标准，它还可以促进化学学科和化学工业的快速发展。因为这些原因，化学家才认识到实验是化学的灵魂，可以激发人们不断产生探求化学奥秘的欲望。另外化学实验对提高我们高中生的科学文化素养也起着很大的作用，因为它可以帮助我们产生学习化学的兴趣，还通过创建学习情境，来塑造我们科学的思维、态度和价值观。
二、化学实验课实施过程中存在的问题
1.同学们学习积极性不高
现在我们用的教材中实验部分是根据集中和分散两种方法来布置的，通过对各个模块设置专门或者独立的实验来强化化学学科特征；有时候还会借助实验探究等其他形式，实现在化学与生活等的相互渗透。现如今的教学方式一般就是学习本章节新课之后，再统一进行好几个实验。这种教学模式存在的问题很多，无法充分调动我们的学习积极性。
2.不能有效增加我们的实际能力
开设化学实验是为了让我们掌握基础概念，培养我们的思维能力、想象能力等。科学研究很大程度上是依赖思维能力的，从以前的科学报道中可以知道，我们只有秉承正确的思维，才能有新发现。但是在传统的教学模式下，化学实验课上往往只是老师在给我们演示实验，然后我们在下面按着老师的步骤一步步操作，并不能开发我们相应的思维能力和创新能力，我们只是照葫芦画瓢而已，所以化学实验课并没有有效地开发我们相应的能力。
3.课堂混乱，实验课教学效果不高
我们在上实验课的时候，实验室里充斥的往往都是一些明星八卦，欧洲杯等等的与实验内容无关的声音，让想学习的同学也学不到知识；还有部分学生，对实验目的、内容、操作步骤不明确，实际操作的时候手忙脚乱，甚至摸不着头脑，实验进行不下去；还有的是实验过程中发现缺少必备的实验装置或者实验装置有破损，就只能临时中断实验去找老师要
三、提升学习效果的策略
1.激发自我的学习兴趣
以前我们进行的化学实验都是对已学知识的正确性进行验证，非常呆板和枯燥。我们没有丝毫发挥自己才能的机会，进而造成我们对化学实验没有兴趣的现象。对于这样的情况，多观察、设计和进行趣味性实验就可以激发我们的学习兴趣。例如水中花园、冰棍燃烧等，我们就认识到奇妙的化学知识，进而对化学的求知欲望会愈发炽热。另外，还可以充分挖掘化学之美，化学主要是研究客观世界，在化学实验过程中，有五颜六色的物质和晶莹剔透的化学仪器，千变万化的化学反应且不同元素的组合会产生形态、性质 、颜色等各不相同的物质，这些现象无不体现了化学的形象美；另外元素周期表也体现出了化学的和谐之美。总而言之，化学实验中处处有美的东西，将化学的美挖掘出来，就可以激发我们对化学知识的渴望。
2.自我设计与创新实验
实验探究是化学学科的基本特征。在新课程的要求下，需要边理解边实验，将过去的验证实验转为探索性实验，如在原电池实验中，我们应该试着将理论知识和实际生活相结合，认识并分析在电能转变为化学能的过程中，该怎么设计方案？铜电极上为什么会有气泡？通过设计这些问题，可以推动我们积极动用自己的大脑去思考问题，进而激发我们的学习兴趣，也可以促使我们更易理解和掌握相关的实验知识。
3.做好课前预习，合作互助
课前准备工作主要有充分准备好仪器、药品和器材，并将仪器、药品等放置有序；提前了解实验成败的条件和关键步骤；并且适当地加入学习小组，实现合作学习。俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，我们应该在化学事宜按过程多多观察别的同学是如何操作的，是如何记录实验现象和分析实验结果的，并且对于别的同学不懂的地方进行指导，同学间互帮互助，共同提高，共同进步。
四、结语
综上所述，现阶段高中化学实验课堂的开设有着重大的作用，但问题也有很多，这些问题的存在制约着我们的学习能力；对于这样的情况，在新的时代、新的时期需要对高中化学实验进行改革和创新，适当地增加探究式性实验，以此来提升我们的学习积极性。只有这样我们的学习效率和质量才能得到显著提升。
