引言
物理是中学阶段的重点也是难点学科，对初中生来说具有一定的学习难度，这就需要教师结合时代的发展趋势和特点，转变物理课堂教学模式，提高课堂教学效率，为更好地培养出符合时代发展的人才夯实基础。下面本文就如何提高初中物理课堂教学效率进行探讨，希望对物理教学者具有一定的帮助。
一、1当下初中物理课堂教学的问题分析
1、重理论，轻实践
目前，初中物理教学缺乏现代化的教学理念，过分注重基础理论知识的学习，对其实践应用的程度偏差，导致学生高分、低能的问题依然严重。虽然现在的中学物理教材内增添了很多与学生现实生活息息相关的实践运用方面的内容，但在具体的课堂教学过程中，教师注重的还是物理基本概念的讲述，而学生多是“死记硬背”，学生们对这些公式的理解也基本上是通过题海战术，这些方式严重影响了学生学以致用，也极大地限制了学生创新思维的发挥。另外，物理学科的实验是重要环节，但部分教师将是实验课变成了讲解课，学生动手实践操作的机会少之又少，无法提高学生的对本学科的探究能力，难以全面理解物理知识，难以透过现象发现其本质，造成理论与实践相脱节。
2、缺乏先进的课堂教学方式
目前，物理课堂教学大多是教师讲，学生听，但学生的注意力经过30分钟后会大大下降，如果教师依然在滔滔不绝的讲解知识点，就像某位专家所说：“学生们是在受到教师念咒语般的折磨”，这样的学习效率是不会高的。在此教学模式下，学生的专注也只是局限在思维层面的知识理解，无法自主、创新的去学习知识，限制了学生创新思维与能力的发展[1]。此外，物理实验课的教学模式单一、陈旧。一般开展物理实验教学都是一个班的学生在同样的时间里用同样的仪器、同样的方法做同一个实验，规定要在下课前做完，得出同一个结论，学生自主思考的时间极少；这种情况在以小组形式的实验中更为明显，甚至有的小组成员都没有观察实验，更不用说思考了，这极大地限制了学生的发散思维，降低了学习物理知识的动力。
3、教学目标不明确
例如，在开展物理实验课之前，教师并没有去明确应让学生观察哪些现象、思考哪些问题，通过一系列的实验之后，得到的实验结果无法与本节课的知识点结合起来。同时，虽然制定了一定的教学目标，但教师却无法达到，有的教师拥有数十年的教学经验，接收新的班级后没有分析其特点，就沿用自身多年的教学经验，照搬照套的教学方法不利于课堂教学效率的提升。
二、提高初中物理课堂教学效率的路径分析
1、激发学生兴趣，提高物理课堂教学效率
学习兴趣是提高学生学习质量的核心内容，激发学生学习物理的兴趣，可以转变学生的学习态度和观念，使学生的思维更加活跃，可以在快乐中学习、以学习为快乐，保障学生强大的内在学习动力，提高整个物理课堂教学的效率。教师在理论知识课堂教学中要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生带有较强的学习欲望去进行物理知识的学习，可以使物理教学达到事半功倍的效果。另外课堂的实验教学方面，教师应该设置学习悬念，对物理实验进行精心的设计，进一步激发学生的学习兴趣。例如刚开始进行物理教学时，先不要急于教授知识，可以先进行几个有趣的物理实验，如光的折射、小孔成像等，使学生充分认识物理的神奇和趣味，让学生在观察、描述、尝试以及思考物理实验现象的同时，进一步培养学生接下来学习物理的强烈兴趣。
2、利用现代化的教学方式
运用相互融合的教学方式进行物理的课堂教学，时刻抓住学生的学习注意力，保障学生在有限的时间内高效的掌握和理解更多的物理知识。第一，分散以及简化难点。物理的课堂教学经常会遇到诸多的难点知识，学生掌握和理解起来比较困难，针对这些较难的知识点，教师要采取灵活的教学方式，分散以及简化这些复杂、较难的知识点，帮助学生更轻松地理解和掌握。第二，设计好实验课程。实验是物理是这门课程的主要内容，教师在物理课堂教学时应做好实验的演示，充分调动学生学习物理的兴趣和主动性，并且通过老师的不断引导更好地理解和掌握所学内容，在潜移默化中进行从观察现象到分析原因，从观察实验到设计实验的转变，从而极大地提高物理课堂教学的效率[2]。第三，充分利用现代化的教学设备。现代化的教学设备的使用在丰富课堂内容的同时更好的提高了学生的学习兴趣，直观展示了物理知识中抽象的内容，便于学生对物理知识的理解。例如，小孔成像的基本原理，利用课件演示小孔成像的变化，有助于学生在短时间内深刻掌握和理解其中的重点及难点。
3、创新课堂教学模式
学生在初中阶段具有创造性和开放性的思维，传统的预设性物理课堂教学模式，在一定程度上约束和限制了学生的主观能动性。所以现代化的教学目标，应该是物理老师最大限度的开发学生的创造性以及开放性思维，建立创造性以及开放性的物理课堂教学模式，具体包括以下几点：1）构建引导学生发现及解决生活问题的物理学习情境，激发学生的求知欲望，例如：在学习《光的色散》时，光的折射是其要学习的内容，可以设计对比实验，让学生利用自己身边的物品发现“彩虹”，利用五棱镜、圆形烧瓶、各种光源、厚玻璃砖等仪器来发现“彩虹”，让学生分组进行相关实验且通过比较实验现象，让学生各抒己见。如此，学生既学到了物理知识又解决了生活中的实际问题。2）搭建展示平台，鼓励、激励学生进行自主创新和实践。学生对物理产生浓厚的学习兴趣和求知欲望才能更好地学习物理知识，教师应在物理课堂教学中设置任务，激发学生的创造力。例如，学习平面镜成像，教师根据学习内容制定相应的任务，同时教师应在此说明平面镜成像的影响因素，从而引出其原理。之后教师可以通过分组的形式让学生进行探究，并派代表阐述平面镜成像的特点，进一步激发了他们的好奇心和学习兴趣，增强了学习物理的信心。
三、结束语
总之，在新课改的要求下，初中物理课堂教学必须以提高学生的学习兴趣为切入点，转变教?W方式，创新课堂教学模式，努力提高物理课堂教学的效率，培养学生的实践运用能力和创新探究能力，真正实现学生的全面发展，满足时代的发展需求。
