兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点，学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。只有重视实验，才能使物理教学获得成功。
（一）通过趣味新奇的实验演示，激发学生的好奇心，从而激发他们思索的欲望
例如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还可在自由自在的游动，说明水不善于导热，当在试管下部加热直到沸腾时，不一会鱼就死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
（二）用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念
每一节可的前十几分，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据预将内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，如再讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成水流星的实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后，水会下来，接着提出问题，要使水不下落，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入学习中。
（三）用具有惊险性出乎意料的实验激发学生的学习兴趣
人类的兴趣与好奇心紧密相连，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎意料之外。例如在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验，先将小球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来，很多学生担心小球会碰到老师的眼睛，实验结果却并非如此，通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决为什么做好准备。
通过实验，是抽象的知识变得生动有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深的感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学的愉快。
（一）生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现机智和俏皮。课前教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉快的心情传授知识，从而使学生受到感染，事实表明教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱，信赖和敬佩，从而产生爱屋及乌的效应。例如再讲楞次定律时向学生打比方，在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉，当下沉后，你想拔出腿来，烂泥会阻碍你拔出腿来。
教学生动风趣，不仅能活跃课堂气氛，还能加深学生对知识的记忆，比如讲势能时，可说当天花板有一个鸡毛向你头顶落下时，你将怎样？若换成头顶上的风扇呢？从而说明物理的势能?c质量有关。再讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
（二）讲述有趣的的物理现象，物理学史和物理学家的故事，激发学生学习兴趣
介绍物理学史的发展，物理学家的情况，是对学生辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感，“爱迪生”和“白炽灯”的故事让学生了解到科学家成长之路，并体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十的汗水”这一道理。
给学生适时讲授有趣的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与地上的电是否是一种电时，竟被雷电击死在试验台上时，课堂上一片寂静。当讲到秦始皇在建阿旁宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
（三）教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多科学家从观察中发现物理定律和规律的，例如牛顿通过对苹果落地的思考，发现了万有引力定律，伽利略通过观察钟的摆动的等时性。通过举例引导学生观察实际生活中的物理现象。例如为什么油罐车要拖着一条尾巴―铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
总之，在物理教学中，教师能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识。这样的教学方法，无疑会产生良好得效果。
