“思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻落实党的教育方针，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，落实立德树人根本任务的主干渠道，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。”2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”习近平总书记的重要讲话强调了思想政治理论课的重要性。为满足学生成长发展需求和期待，聚焦立德树人根本任务，高校必须完善思想政治理论课，增强思想政治理论课的实效性。
马克思主义教育是一种价值认识，我国高校通过思想政治理论课进行马克思主义教育，这就使思想政治理论课必定是意识形态性与知识性的统一。教育是依赖于主体特性的，它要求达到主体性与客体性的统一。为了显现其实效性，思想政治理论课的教学不仅对理论自身有科学真理性要求，还要同时关注接受主体的需要。同时，思想政治理论课要注重将接受主体关心的及其应该关心的问题融入教学过程，要密切注意学生的思想成长和人生发展的最大统一的内在诉求。这就要求教师在教材、教学、自身等方面必须做到“以理服人”。
一、教材因势而新“以理服人”
“理”可以解释为“真理”，“服”可以解释为“说服”，教材里就含有“真理”，以教材说服学生，就是以“真理”说服学生。习近平总书记在全国哲学社会科学工作座谈会上指出，“马克思主义具有与时俱进的理论品质。新形势下，坚持马克思主义，最重要的是坚持马克思主义基本原理和贯穿其中的立场、观点、方法。这是马克思主义的精髓和活的灵魂。马克思主义是随着时代、实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系，它并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。”思想政治理论课是传播马克思主义理论的主渠道，要始终与时俱进、改进课程内容，要将马克思主义中国化最新成果融入课程教材，推进“以理服人”。
高校思想政治理论课“05方案”实施以来，马克思主义理论研究和建设工程的思想政治理论课教材是权威的统编教材，科学性和准确性毋庸置疑，但为了使其能更好地服务于教学和学生，仍然需要将其因势而新、完善提升。
第一，内容方面。高校思想政治理论课经过“85方案”“98方案”“05方案”以及2015年《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》后不断完善。从课程内容设置上可以看出，虽然每次调整后有些差异，但马克思主义以及中国化马克思主义始终是课程的主导内容，它一直致力于引导学生树立正确的思想观念，明确为中国特色社会主义奋斗的方向，增强学生抵制错误思潮和腐朽思想侵蚀的能力。党的十八大以来，以习近平为核心的党中央，进行了中国特色社会主义伟大实践，在治党治国治军、内政国防外交、改革发展稳定等方面提出了一系列新理念、新思想、新战略。应将马克思主义中国化最新理论成果，尤其是习近平总书记治国理政新理念、新思想、新战略，及时充分地反映在思想政治理论课教材中，使教材紧跟时代?化，增强教材的说理性和耐读性，满足学生的精神需要。
第二，体系方面。深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，完善教材体系，在马克思主义理论研究和建设工程的思想政治理论课统编教材之外，积极鼓励科研院所、高校、专家、学者等机构或个人致力于辅助书本的研究、写作和出版，构建立体化教材体系。面向教师，编写一批科学的教师参考用书、教学指导用书和教学资料等；面向学生，针对专科、本科、研究生阶段学生编写一批实用的辅学读本或者生动有趣、通俗易懂、富含科学理论的课外读物等。另外，在编写教材或理论读物时，要充分考虑学生的特点，注意话语表述，增强理论读物的可读性和吸引力，提升学生兴趣。
二、教学与时俱进“以理服人”
在大学生思想政治教育工作上，习近平总书记强调要用好课堂教学这个主渠道。而教学就应该遵循教书育人的规律，要与时俱进，提高教学“以理服人”的水平。于是，用好课堂教学这个主渠道，就需要把握规律、讲究方法，既要在教学内容上花气力，也要在教学形式和教学方法上积极创新。也就是说，教学要因时而进，教学内容要反映时代声音，教学方式要适合学生，让学生对思想政治理论课教学着实喜爱。
第一，教材体系向教学体系转化，将科研成果转化为教学内容。思想政治理论课教师要吃透教材，精学精讲，将教材体系转化为教学体系，将科研与教学有机统一；思想政治理论课是一组课程，思想政治理论课教师要尽力做到融会贯通，拓展视野，强化理论。思想政治理论课既具有知识性也具有意识形态性，思想政治理论课的教学既强调学术深度，也强调理论高度，还强调紧扣时代脉搏，讲好中国故事，传递中国好声音。所以，在教学上要以深厚的理论功底、较高的学术涵养和宽广的知识面来引领学生增强“四个自信”。
第二，教学形式实用多样，教学方法改革创新。在信息技术飞速发展的时代，结合学生的个性特点，思想政治理论课课堂教学主渠道发挥着重要作用，同时，实践教学和网络教学越来越受到学生的青睐。这就给高校和教师在教学方式方法上提出了更多的要求。思想政治理论课教学要将课堂教学、实践教学和网络教学有效利用起来，使三种教学方式相互支撑，共同推进思想政治理论课教学。一方面，大学生的成长成才既需要“读万卷书”也要“行万里路”，在以课堂教学为主渠道的理论学习之外，还需学生将理论带出教材运用到实际行动中。实践教学必不可少，更要丰富起来，建立更多的实践教学基地，引导学生将理论内化于心的同时，还要外化于行，巩固对理论的认知，强化对理论的理解。另一方面，当代大学生都是信息技术飞速发展的“受惠人”，互联网和手机是学生获取信息的重要来源。在教学中，教师要积极运用手机、互联网等载体，借助微信、微博等平台，将教学内容灵活运用其中，以学生喜好的方法开展教育教学。同时，要将思想政治理论课教学与教育信息技术充分结合，充实微课、慕课、翻转课堂等网络教学方式，在巩固课堂教学主阵地的同时，也发力抢占网络阵地，拓宽思想政治理论课教学阵地和学习阵地。教学形式的丰富和教学方法的改革，使课堂教学更灵活生动，使实践教学更丰富多彩，也使网络教学更具实效性。 教学因时而进，教材体系转化成教学体系，教师教研相长，使得“理”更深厚；教学形式的实用多样和教学方法的改革创新，使得“理”更能“说服”学生。内容与形式相统一，理论与方法相统一，使得思想政治理论课的“以理服人”光芒更加彰显。
三、教师因事而化“以理服人”
“亲其师，信其道，践其行”，是思想政治理论课的生动体现和基本要求；思想政治理论课教师在其中有着至关重要的作用。教师要以生为本，以学生的需要、学生的利益、学生的成长成才为出发点和落脚点。如此，教师“以理服人”效果将更明显。
第一，思想政治理论课教师需要对思想政治理论课教学内容，尤其是马克思主义理论的研究持之以恒，不断夯实自身马克思主义理论和思想政治教育知识的基础，扎实多学科的业务基础，丰富知识结构；提升自身对马克思主义理论知识的输出能力，能用本学科的理论为学生答疑解惑，使自身专业能力在学生中树立权威，让学生信服，也让其他学科教师对思想政治理论课教师更加认可。同时，思想政治理论课教师还要拓展视野，贴近实际，以通俗易懂的言语来讲授理论知识，灵活运用真理来说服学生，做到“以理服人”。这里强调教师自身的真才实学，教师要具备深厚的理论功底和较强的理论知识输出能力。
第二，以理服人的“理”可以理解为“说理”，“服”也可以理解为“服务”。对于思想政治理论课来说，就是要求教师在掌握真理的基础上，以“说理”的方式来为学生“服务”，这里强调服务质量与学生的主体性密切关联。教师要明确自身教学目的就是“服务”学生，服务学生发展的需求和期待，这就要求教师不仅要有深厚的理论功底和输出资本，还要有良好的职业道德和社会责任感。教师教书育人要从学生实际出发，想学生之所想，解学生之所惑，聚焦立德树人根本任务，确定“知识目标”“能力目标”和“情感态度价值观目标”等三层次教学目标，根据学生的特点选取合适的教学方法，将教学方法与内容完美融合，提高教学综合能力，服务学生。教师以“说理”来“服务”学生，不仅是服务学生获得理论知识，还要服务学生提高思想水平、道德水平和政治?X悟；不仅要帮助学生“扣好人生第一粒纽扣”，还要帮助学生增添更多人生出彩的自信和机会。
增强思想政治理论课实效性是一项系统性、持续性任务，要想立足于立德树人根本任务，促进思想政治理论课“切实管用”，除了教材、教学、教师等方面要积极做好“以理服人”，使思想政治理论课增强实效性之外，还需要国家、社会、团体等其他方面的共同助力。
