在新课程背景下小学数学教学将会更加注重学习结果向学习过程的转变。更加强调学生在学习过程中参与到课堂中的程度。参与式教学理念是以学生为教学活动主体，以教学活动为平台，在课堂中学生是通过与教师进行交流与沟通而获得数学知识的。参与式学习对于学生的情感、态度、价值观等方面有着一定的推动作用。并且，参与式教学能够有效的激发出学生潜在的自主探索能力，进而使得学生的综合能力提升。
1.实施参与式课堂的原则
1.1尊重原则
民主与平等是课堂上最为基础的原则，同时也是教师与学生之间形成良好关系的基础。假如教师对学生打骂、批评，伤害学生的自尊心与自信心，只会让学生感到反感，进而与教师形成对立面。只有尊重学生才能够有效的开展参与式教学活动。
1.2平等原则
教师与学生之间平等的沟通是开展参与课堂的重要因素之一。参与式教学更加需要的是教师与学生之间的平等参与。教师应该多多站在学生的角度上考虑，使用换位思考方式来了解小学生的需求与心理活动，使得学生与教师可以实现真正意义上的平等沟通。
1.3真诚原则
教师要给予学生最为基本的真诚。在课堂上教师对学生的每一次赞美与认同很有可能会影响孩子的一生。因此，教师应该尊重学生，在教学过程中仔细捕捉学生身上的闪光点，并且给予学生一定的肯定，利用“你真棒！”“我相信你”等肯定性语句来赞同学生。即使当学生的表现不是很好的时候，教师也应该用恰当的方式来反馈给学生，让学生能够虚心接受。
1.4信任原则
信任是学生与教师之间产生情感的基础。教师要充分信任每一位学生，尤其是学困生以及经常犯错、跳皮的学生。教师应该用发展、变化的眼光来看待他们。在参与课堂活动中多多发现他们的闪光点，并且鼓励，赞同。这样不单单能够缓解教师与学生的对立面，同时还能够推动参与式课堂的进行。
2.参与式课堂教学策略实践
2.1联系生活创设情境
参与式课堂教学要的就是学生都能够积极参与到课堂中来。小学数学与生活有着密切的联系，从学生已有的生活经验出发，构建生动的教学情境能够让学生积极的参与到课堂中来。让学生通过参与来掌握数学技巧。例如，在进行“人民币的认识”的过程中，教师可以模拟超市购物，准备一些不同面值的教学道具人民币，让学生分小组进行角色扮演进行买卖交易活动。让学生能够身临其境的感受到人民币的面值以及使用。在小学数学课堂中构建的教学情境与生活实际的联系紧密度越高，学生的学习兴趣也就越大，自然能够获得更佳的教学效果[4]。
2.2尝试探究学习
在教学活动中叫应该更多的给予学生能够自主学习的时间，让学生通过自我探索、小组合作等方式来提升数学知识与能力。例如，在进行“认识钟表”教学时，教师可以让学生预先准备好实物钟表，然后让学生仔细观察自己手上的钟表有什么特征，看谁能够发现最多的特征。学生对观察钟表十分有兴趣，都纷纷参与到观察钟表的过程中来。学生们有的发现了钟表中有两根针，一长一短，有的学生发现了两根针都是顺着一个方向旋转的。在观察钟表的过中，学生对钟表进行了观察、触摸，充分激发了学生参与的积极性，同时也提升了学生的观察能力与动手能力。
2.3课堂参与知识巩固
在小学数学教学中往往都会有“做一做”等习题，通常来说教师一般都是让学生在几分钟内完成，然后由教师讲解并且订正。这种教学方式并不能充分吸引学生的积极性，有时候学生的思想与教师的教学都脱轨了。因此，教师可以采用全新的课堂参与知识巩固的方式。将集体订正转变为学生之间互相批判的过程。教师可以让学生将习题在书本上完成，然后在三分钟之内完成后与同桌相互检查，对比一下谁做的又快又好。这种方式能够使得小学生人人都参与到课堂上来。
2.4引导学生课外参与
课堂教学活动结束了，但是数学教学的内容依然在延伸。教师可以根据不同的教学内容人让学生与家长一同参与到学习中来。例如，教师在完成了图形这一知识的教学过程中，教师可以布置一个图形自由组合的课后活动，由于这个活动需要涉及到图片的修建，所以需要学生与教师一同参与[4]。学生在课堂上可以展示自己课后拼组的团，有的是房子、有的是自行车、有的是事物等等。这一引导学生课外参与的活动充分展现了学生与家长的智慧，让学生对图形的影响更加深刻。
3. 结束语
参与式教学在小学数学课堂上能够有效的提升学生的学习能力，并且能够显著提升小学数学的课堂教学质量与效率。参与式教学法最为显著的优势就是可以让小学生都积极的参与到课堂教学过程中来，在教学活动中与教师沟通、与同学讨论，进而达到教学目标，提升小学生的自主学习能力，提升小学生的综合水平。
