PC版
搜索导航
论文网 > 理学论文 > 物理学论文

课外小实验教学在初中物理中的实践应用

  一、认识课外小实验教学的意义,予以重视
  就获取材料方面来看,课外小实验比物理课堂实验更加简单普遍,其试验能够有效运用起平日起居的废旧品,不但更加便于操练,灵活性提升,同时其趣味性也有所增加,使得学生能够在趣味中学习。然而,初中物理教师由于各种因素共同影响,对于课外小实验教学关注程度不高,导致其价值无法体现,进而致使学生自我展现以及综合素养发展机会等方面缺失。通过现实状况可以看出,在初中教学中,物理课外小实验是非常有利于教学的,任课教师务必对其进行关注,使得课堂教学能够得到完善与拓展,从而促进教、学效率的显著提升。接下来,我们就课外小实验的优势展开具体分析,主要有以下三点内容:
  第一,课内教学知识能够通过课外小实验得以巩固,促进学生对其深入理解。时间、地点以及教材、器材等方面,都不会制约课外小实验,其不但能够巩固课堂教学内容,还能对其进行补充完善与拓展,从而使得学生的物理学习热情得到提高。以《走进分子世界》一课为例,任课教师要通过课外小实验,加强学生们对液体、气体扩散现象的理解,使学生对其认识的更加完整直观,更加感性的认识物理现象。第二,物理教学与实际生活能够通过物理课外小实验而联系起来。根据学生们的实际学习生活经验,确保学生能够在平日生活中灵活使用物理知识,使得生活中出现的状况能够得到有效处理。第三,学生们的探究、实践、创造等综合能力能够通过物理课外小实验得到有效提升。这种教学方式,也能够有效促进应试教育向素质教育方面转变。
  二、把握课外小实验设计原则,合理组织
  就我们所知,课外小实验教学和相关的物理课堂实验不尽相同,课堂小实验在帮助学生学习的基础上,更能提升学生们的学习兴趣,使他们能在学习中找到乐趣。与此同时,课外小实验对于实验器材以及时间等方面的要求不高,在实验器材的选择方面,同学们能够有机会结合自己的兴趣进行挑选,并选择自己感兴趣的实验进行。这种有兴趣乐趣参与的实验活动,更加能够激发学生们的创造能力,使他们的智慧、才华等各方面优势得以展现于发展,从而让学生们感受到学习的乐趣,使他们主动学习,积极学习。
  第一,开放性、趣味性这两项内容务必是任课教师在初中物理课外小实验教学过程中必须注意的。只有保障实验内容的趣味性,确保实验目的的独特性,促进实验形式的多样性,才能切实培养学生们对实验的兴趣,提升学生们参与活动的积极性。同时,在小实验组织教学中,“一刀切”是极为不可取的。除此以外,对于实验设计方面的要求而言,简单性以及实用性是至关重要的,在材料的选择方面,要尽可能去引导找寻生活中的废旧材料,这样做,不但能能够节约资源、变废为宝,还能够节省时间与精力,促进实验更好的完成。就“光现象”内容学习为例,要在基础教学内容结束后,要组织一些课外的有趣的小实验,引导学生们进行,比方说:用一根针与一张扑克牌表演“神奇的分身术”或者借助玻璃容器、清水、食糖水或食盐水等演示“海市蜃楼”。
  第二,在课外物理小实验教学设计过程中,科学性、针对性也是不容忽视的。在众多物理实验中,课外小实验是其中一项重要类型,其不仅要遵循物理学的原理,还要符合学生的认知规律,切实使得这些多种形式的课外物理小实验能够加深学生们对物理原理、现象的认识,是学生能够深入了解物理规律。如此同时,小实验的开展要与试验问题丝丝相扣,从而使得学生们的实验探究过程中,能够有一定的目标与方向,进而有针对性的解决问题,达到强化学科知识的目的。举例而言:①在探究滑动变阻器工作原理的学习中,要引导学生们试着自制铅笔变阻器,并对其进行猜想。②引导同学们运用小磁铁、泡沫塑料、干电池、铝丝等材料,展开自制直流电动机活动,研究电力大小与电动机转速的关系,从而深化电动机教学内容。
  第三,课外物理小实验教学设计中,安全性至关重要。毋庸置疑,学生是课外小实验中的主要参与人,而学生的应急能力往往是不够的。这种情况下,任课教师在设计课外小实验中,就一定要确保其操作简便,便于操控。
  三、把握课外小实验开发途径,灵活开展
  物理是以实验为基础的学科,但在实际教学过程中,现有的教学设备与器材,不能很好的满足教学需求。为解决这一问题,教师既要自制教具、进行课堂实验,还需要多途径开发课外小实验,让学生有更多的实践体验、自由发挥机会,动手动脑,实验探索。创作丰富多样的学具,加深知识理解。
  第一,以课堂演示实验为基础,组织延伸式课外小实验,避免演示实验的不足。如教学“压强”这一知识点时,学生主要通过观察教师演示实验、多媒体课件等活动,来了解压强概念以及哪些因素影响了压强的大小,认识压强在生活中的实际应用。但在观察时,学生们可能看得不全面、不清晰;在学习知识时,可能被动接受,认为教师所说的就是正确的,或者在教师演示实验中学生会提出其他方案,但因课堂时间有限,未能得到有效开展,此时,教师可基于课堂演示实验,布置课外小实验:请根据老师课堂上提出的实验建议,结合自己的独创想法,设计不同的实验方案,探究出哪些因素影响压力的作用效果。
  第二,在课外小实验中,为了更加有效的激发学生的学习热情与兴趣,开发其创造能力,能够有一个自我个性发展的平台与机会,相关教学单位就要经常开展一些科技小制作的活动,不仅帮助其学习,还能提升学生课余生活的积极性。比方说:根据生活中的一些常见产品,结合学生自己的个性,来制作演示器、望远镜、魔术盒等用品的小实验,这样不仅能够使得学生们体会到劳动的价值,在其中找到乐趣,还能够使其深切的感受到物理学在生活中的作用,使学生们能够学以致用,掌握实用技巧,在实际中发挥理论,加强学习的兴趣与信心。
  第三,在学生能力的范围之内,任课教师要注重课后习题,课后思考问题等方面内容,要通过采用课外小实验的教学方法,鼓励同学们亲自进行实验操作,从而在实践过程中,更加深入的了解学科知识,并对其所学内容与结论进行直观了解。

相关论文

实验教学课外物理实践初中实验
浅析行政法实践教学改革
混合式教学模式在高职院校中的实践探
绿色建筑施工技术在建筑工程中的实践
信息化教学在初中历史课堂中的有效应
试论医技、药学及护理开设门诊实践与
浅谈心理学理论在初中数学教学中的运
试论战略重组企业文化融合创新与实践
浅谈新文科背景下旅游管理类专业创新
浅谈初中英语教学中“教育戏剧”的实
乡村振兴背景下农村老年大学建设探索