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浅议小学数学课堂教学存在的问题及对策

  小学数学课堂教学主要问题存在于老师和学生。下面列出教?W过程中出现的问题,并结合个人多年数学教学过程中的调查提出解决这些问题的对策。
  (一)数学课堂氛围紧张,学生很被动。
  在很多家长眼里,数学的学习很重要,甚至在小学,家长就开始给孩子报一些数学课程培训,使得多数学生产生对数学的厌倦,认为数学枯燥、繁重。不仅如此,老师们也重视数学的学习,给同学们施加学习压力,学生不但没培养起兴趣,反而一开始就无好感。在课堂上,老师严肃的讲解,缺少与学生的互动,使得学生的学习情况不能正确反馈给老师。这样就不能提高课堂效率。
  出现这种情况,老师应及时反省自己的教学方式,明确自己教学的目的,要做到一切为了学生,努力使每个学生对数学形成正确的认识,尽可能地培养其独立思考的能力。明确了教学目标,老师可在自己的课堂学习方式上做些改变,利用形象生动的例子、活动来帮助学生理解,使课堂氛围活跃起来,注重学生的理解效果,不要急于赶课程进度,而是有计划有规律地进行数学教学。
  (二)学生对基础知识点了解不够透彻。
  现在各个小学也逐渐使用多媒体教学,其一方面节约了老师和学生的一些之前不必要浪费的时间;一些课程内容借助教学软件等很好地演示出来,帮助学生更好地理解内容,提高课堂效率。但是另一方面,课堂上老师使用PPT后就很少在黑板上写字,如果某些重要内容,不好理解的内容也是一带而过的话,那么学生就会出现知识点掌握不全面的情况。这样逐渐累积的问题就会使得学生越来越听不懂。除此之外,老师在课堂上使用PPT进行课程教授,这样很容易就略过了让同学们独立思考的过程,而只是照着PPT读,把课程内容死板地传输给学生。另外,有时学生并不容易找到PPT对应书上的知识点,个人觉得如果不是非得用PPT不可,就用板书,这样学生记笔记的话也能跟上老师上课的进度,效果更好。
  课堂上老师用板书教学,及时与学生互动,了解学生不懂的知识点,结合题目再反复讲解,如此就可使学生牢固地掌握基础及重要知识点。
  (三)老师现在上课流于形式,而忽略了效果。
  现在教学调查小组经常不期调查老师上课的效果,由此有些老师为了应付检查,使自己的课堂看起来丰富多彩,课堂上包含多种有趣的教学方法,但是老师更应注重学生的学习热情和学习效果,学生也会厌倦整天“演戏”的课程。也许那堂课不知排了多少遍,安排哪个学生起来回答问题,安排哪个学生起来质疑。这一切都在安排之中。
  个人觉得应该借机询问学生对这种教学方式的想法,如若学生们都希望是这种教学方式,就将这些教学方式列入自己教学方案中,不断丰富自己的教学计划,使学生学到更多的知识。例如小组讨论,老师应合理分组,或者让同学们自愿分组,想办法提高同学们的课堂效率。否则,老师说:“现在小组讨论一下。”学生们也只是做做样子,面无表情地说笑,一点也不会去深入讨论。另外,老师让学生讨论之前应提出几个让人思考的问题,并指定每个小组派人起来回答问题。并且小组之间实行分数奖励制度,以回答问题加分的方式提高学生的积极性。
  (四)班里会有好学生和差学生之分。
  在每个班里,一次考试就会将学生进行排名。从而老师会觉得某某学生数学好,某某学生数学不好,就是学生本身也会通过数学成绩对自己做出评价。甚至,有些老师就会上课专门提问后面数学成绩不好的学生,而不是课下主动了解这些学生数学成绩不好的原因。有些老师会当面批评成绩差的学生甚至体罚。但这些做法都是不对的。每件事都有其原因。老师此时的职责应是深入了解学生,并主动关心他们的学习与生活,引导他们学习,让他们认识到学习的重要性,认识到学习的乐趣,努力后成功的喜悦。
  每个学生都是祖国的花朵,都是祖国明天的希望。天生我材必有用。老师不能只以成绩评价一个学生,而是要求学生全面发展,培养自己的爱好。老师应平时多给学生灌输正确的价值观和人生观,而不要使学生出现自甘堕落的现象。做到公平公正,做一个合格的数学老师,就是把数学的美妙传递给学生,激发学生对数学的学习热情,培养学生思考能力。
  总结:
  小学是每个学生最初的思考发育阶段,小学数学教学在培养学生独立思考方面意义重大,每个数学教师应明确自己的教学目标,一切为了学生,让学生感受到思考的乐趣,让学生健康地成长。

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