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初中数学生活化教学模式实践探究

  引言:
  数学教育作为我国教育的主要科目,其教学的质量,受到了社会的广泛关注。由于初中数学知识难度比较大,逻辑性非常强,对于学生的逻辑思维要求较高,学生只靠背公式,记解题方法,已不能满足初中数学的学习。这就要求初中数学教师,在教学中要严格落实新课改的要求,从学生的生活实际出发,将生活实际与数学知识相结合,激发学生的学习兴趣,提高初中数学教育的有效性。
  一、创设生活化的情境教学,激发学生的学习兴趣
  生活化教学模式的实质就是,教师根据教学内容,结合学生的实际情况,为学生创设生活化的教学情境,为学生提供一个自主发现问题、研究问题以及解决问题的平台,即可以提高数学教学的有效性,还能培养学生的各项能力,并且在一定程度上,还可以促进学生之间的合作与交流,缓解师生关系。情境教学的有效创设,可以让学生将一些未知的与已知的、浅知的与深知的知识相结合,让学生在学习的过程中与生活中的一些实际碰撞,形成矛盾问题,然后再将这些问题带到一定的情境当中,以此来寻求解决问题的办法。
  比如,在学习“轴对称图形”这节内容的时候,教师在导入新课的时候,为了更好地让学生感知数学与实际生活的联系,可以设计学生日常生活中比较常见的生活情境――“蝴蝶飞舞、落下”的课件。让学生在美妙的音乐中,去思考教师提出?淼奈侍猓耗忝谴邮悠抵泄鄄斓搅耸裁茨兀空飧鍪焙蚪淌?可以再次将蝴蝶翅膀张合的过程重复地演示给学生们看,接着教师再提出第二个问题:这其中又蕴涵着一些什么样的数学概念呢?这种及时地引出轴对称图形的概念的教法,可以引导学生很自然地进入到新课的学习当中。这种结合学生比较熟悉的真实情境,让学生真正地去体验数学知识来源于生活,从中再引出要学习的知识点,让学生在学习中去体会数学知识的生活意义,让学生在学习中及时地巩固与提升要掌握的一些知识点。
  二、联系生活实际,培养学生运用数学知识的应用能力
  初中数学新课标中已经明确的指出:数学知识来源于生活,但却高于生活,教育的目的是“学以致用”,教师在教学时,要明确数学教学的目的。由此来看,笔者作为一门初中数学教师,在教学时,要从学生的生活实际出发,将生活问题与数学知识进行合理融合,让学生逐步学会,利用数学知识,解决实际生活中的一些问题,让学生切实的体验到,生活处处有数学的道理。此外,还要让学生养成事事、时时、处处吸收和运用数学知识的好习惯,以此来调动他们主动学习数学知识,创造性地运用数学知识去服务生活的目的。
  比如,在组织学生学习“三角形的稳定性”的相关内容后教师就可以让学生解释:为什么我们居住的大部分房子的屋顶都要架成三角形?我们学习的课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条?再如,引导学生学习“平行四边形的特性”时,也可以让学生说明:为什么拉栅门要做成平行四边形的而不是三角形的呢?引导学生解释一下这些生活中比较常见的现象,让学生更深地感受到数学与实际生活的密切联系,让学生在学习中去感受数学知识所具备的生活价值,这样有利于激发他们探究知识的热情和动力[1]。
  三、立足于实际生活,让学生运用数学知识解决实际中的一些问题
  上文已经说到,数学教育的目的是“学以致用”,旨在让学生通过学习数学知识,可以在生活中解决实际的问题。所以,教师在实际的教学过程中,要积极地引导学生将所学的一些数学知识运用到实际生活中,运用数学知识解决生活中的实际问题,这样既能拉近数学与生活之间的距离,也能拉近学生与数学之间的距离,进而再将数学与生活融为一体,更容易激发出学生学习数学知识的热情。
  比如,我们在组织学生学习“三角形的初步知识”这节知识点的时候,引言中也提到“在铁塔、房顶结构、桥梁、吊桥中,我们可以发现很多三角形,你们知道其中的原因吗?”再如,在组织学生学习“平行线的判定和性质”的相关内容时,教师就可以先引用实际生活中的一些例子来激发学生的好奇心,又如“在台球比赛中,当球P撞到桌边A点后反弹击中邻边之后再次反弹,那么球P再次路经的线路是否与之前的PA平行?理由又是什么呢?”等,通过列举这些现实生活中的一些问题,引导学生用所学习的数学知识进行解答,这样更能激发学生学习数学知识的兴趣和热情,激发学生以一种更加积极的态度投入到数学学习当中[2]。
  四、构建生活化教学课堂
  课堂是数学教育的主要场所,教师要想更好的落实生活化教学模式,就需要在课堂教学时,综合考虑学生的个性特点,以激发学生的学习兴趣、探索知识的欲望为基础,创设生活情境,构建真正的生活化教学课堂。在这一环节当中,教师首先要做好对生活素材的选择,通过对教学知识的把握,来找出与之相对应的生活素材,然后将两者融合到一起,使学生能够在知识学习的过程中,认识到数学知识与实际生活之间的关系,使学生能够在以后的实际生活当中利用数学知识来解决生活难题,真正意义上的实现数学知识的学以致用。在实际生活当中能够应用的数学知识数不胜数,但其中以统计、概率和比例最为重要,因此教师要加大对这方面的生活化教学力度。
  结语:
  总之,初中的数学教师在教学中要明确,教育的目的是达到“学以致用”,让学生通过学习数学知识,进而解决生活中的实际问题。在教学时,教师要引导学生将数学知识运用到实际生活中去,让学生在生活中体验数学,让学生运用数学知识,解决实际生活中的一些问题,这样既能提高学生解决问题的能力,而且还能够加深学生对相关知识的理解与记忆,培养学生具有各项能力。

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