“创客”来源于英语中的词汇“maker”一词，意思是“创造者”。中文可以理解为出于兴趣或爱好，坚持创新，勇于实践，努力把各种创意转变为现实的人。所谓的创客教育，是一种新的教学方式，旨在培养学生的创新思维和实践能力，它要求教师在教学活动当中运用创客教育法培养学生创新、创业所需的知识、能力，以适应社会发展的需要。
医学影像学技术是一门实践性很强的专业，授课需要“讲”与“习”相结合，尤以“习”更为重要，而传统的教学模式往往以理论教学为主，难以达到理想的教学效果。随着新兴的创客教育的崛起，它无疑会大大提高学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，锻炼学生适应社会的能力。
1创客教育的产生
2015年1月，国务院总理李克强来到深圳柴火创客空间，使更多的人了解了创客的魅力；2015年2月，国务院常务会议上确定支持发展“众创空间”的政策措施，为创新、创意搭建了新的平台；2015年3月召开的十二届全国人大三次会议首次将“创客”写入政府工作报告；2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业改革的实施意见》，明确指出“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”。
高校历来被视为国家创新发展的主阵地，随着创客运动的不断高涨，创客教育的不断崛起，已引起社会越来越多的关注。医学影像技术及设备更新十分迅速，所以更应该紧跟时代潮流，防止学生知识滞后，毕业后严重落伍。高等学校教师也应当紧跟时代发展，认识创客教育的重要性，培养学生的创业能力和学习效率，使其更适应社会发展的需要，担负起建设创新型国家的责任，为医学做出更大的贡献。
2创客教育的理念及其要求
2.1创客教育的理念
创客教育具有将体验式教育和创新性教育融合的优点，同时又将项目教学法融合入其中，从而很好地解决了目前相对保守的教育方式。它的主要的教育理念旨在呵护学生的创新和创意，并依托现在的互联网技术作为交流平台，使学生转变学习观念，更加积极主动的学习，培养学生的创新思维和创新能力。将创客教育引入医学影像技术专业，一方面可以提高学院的教学质量，使学生具有更强的专业实践能力和创新能力，另一方面能有效的保障学生的就业率，具有重要的理论意义和应用价值。
2.2创客教育的要求
2.2.1加大学校师资力度，改变教师的角色转换
在创客教育模式中，需要学生由被动的知识学习变为主动的自主学习，这就要求教师由目前的课堂主宰者转变为引导者，从而更加注重学生在学习中的主体地位。教师应在原有教学模式基础上做出改变，着重在课堂上对学生进行创新思维和创新意识的培养，在课下也要指导学生利用创客教育的理念，积极参加各类大赛的创新活动。比如说：可以在学校通过开展岗位感知、岗位专项能力训练和岗位综合能力训练等措施，提升学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。
2.2.2转变学生观念，调动学习的积极性
创客教育强调学生创作过程的参与性、积极性，提高学生的创作热情，使学生在创作过程中获得成就感，这就要求学生转变学习观念，增加学生学习的主体意识，同时要求学生增强团体协作与沟通能力、综合各学科知识，增加知识的储备。这些都要求学生变被动为主动，改变传统的学习方式。
2.2.3改变教育环境，提供创客空间
良好的创业氛围能很好地培养大学生的创业意识，同时也是创客人才培养得以持续发展的基本保障。因此要求高校大力宣传、培养创客文化，营造创意、创新的文化氛围，积极组织学生创新竞赛或是制定各种奖励措施来调动学生的积极性、提高学生的创新创业能力水平。
3 创客教育在医学影像检查技术专业教育实践中的应用
创客教育目前已在很多国家被很多人应用于实践，并创新出相关的成果。医学影像检查技术专业是一门实践性很强的学科，更应努力尝试“创客教育法”来提高课堂质量，培养学生的创新思维和实践能力。
3.1教育理念的转变
我院为唐山市唯一一所拥有医学影像技术专业的高职院校，每年为唐山市及周边大小城市输送大量毕业生。随著现代医学的不断发展，影像设备的不断更新，出现了各种现代化、数字化的影像设备，从最以前的普通X线检查，发展到目前的双源螺旋CT、7.0T场强MR等先进的检查技术。最原始的教学模式已不再适应当今社会发展的需求，我们应该紧跟时代节奏，应用创客教育模式，培养学生的创新思维。
创客教育应用于医学影像技术的教育实践中，针对现在乳腺癌越来越年轻化的趋势，教师给出课题“乳腺癌的影像诊断方法”，学生可以根据这一课题自由结组，查阅相关资料，综合其它学科知识分析讨论，看看都可以应用哪些影像学检查方法，不同的方法具体适用于哪种情况，不同的年龄阶段适合于采用哪种影像学检查方法，哪种检查方法可以给患者造成的伤害最小，都可以采用哪些检查体位以及在检查过程中的注意事项等等问题，学生在查阅资料和相互讨论的过程中不但可以了解到最先进的医疗手段及仪器，而且增加学生学习的主动性和团队意识，使学生作为真正的“主角”参与到该课题的研究中，有助于培养他们的创新能力。
3.2教育内容的融合
任何一个创客作品都不能靠单一学科的知识来完成，但是目前中国普遍采用的仍然是分科教育，这种教育严重禁锢了他们的思想。创客教育需要创客融合各科知识，推行创客教育就迫切地需要改革。 例如：在研究“乳腺癌的影像诊断方法”这一课题时，就不能单靠影像学的知识。首先，需要外科学和病理学等知识来了解乳腺癌的分期、分型，从而来选择具体的检查方法，如钼靶、超声或是核磁等等。其次，应该了解医学心理学的知识，从患者的心理角度具体分析，在检查过程中应该注意的事项以及保护患者的隐私，减小患者的身体及精神上的痛苦，从而为患者提供更好更优质的服务。
3.3教育环境的改变
传统的教学环境无外乎教室和实验室，基础条件单一，在这种教学环境下，学生接受知识方式单一，缺乏自由度和灵活度，而创客教育需要开放的和自由发展的教育环境，打破原有的教学空间。将创客教育引入医学影像技术教育过程中，我们不但可以在实验室进行真实的模拟操作，熟练操作手法，促进学习兴趣；其次，我们以医院为实习基地，可以大大增强学生学习的主动性，使学生真正参与到了工作单位的工作过程，锻炼了学生适应社会的能力。最后，我们还可以借助网络资源，如利用PACS系统，开辟电子学习室，把可提供医学影像检查技术、图像存档、模拟CT临床操作技术的PACS系统引入医学影像教育教学中来，可以更好地使学生适应现代医学影像检查技术领域，提高医学影像检查技术专业学生素质。
3.4教师角色的转变
创客教育是一种新型的教育方式，因此它对教师也有了全新的要求。对于医学影像技术教育，教师除了要有扎实的专业知识外，也要有一定的创新精神和创新思维。首先，要做到不单用理论成绩来衡量学生，还要关注学生的创新思维有没有得到发展，实际的操作技能有没有得到提高，团队的协作意识有没有得到加强。其次，在实际的教学活动中，教师也是非常重要的，他担任着学习环境的设计者，创新思维的引领者。
4结束语
目前，全国已经掀起了创客运动的热潮，对于医学影像技术教育而言，它可以使学生们提高学习的主动性，增加学生动手、动脑的机会，使学生的知识、技能、态度和创新意识等方面得到全面培养，学生的综合素质得到较大提高。但是，目前创客教育在校园的推广，在?t学影像技术教育中的应用仍面临很多挑战，作为教师的我们也要不断的完善自己，继续深化教育体制改革，为培养高技能创新人才贡献出自己的力量。
