实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养学员掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中的薄弱环节。武警院校的人才培养要求教育教学要进一步加强实践性，培养学员的创新思维和创新能力，提高学员的综合素质，因此，实践教学的内容和方法，是武警院校研究的重点课题。
一、武警院校实践教学的现状
武警院校教育一定程度地存在重视知识的积累和传授，而忽视对学员思维能力特别是创造性思维能力的培养等现象，虽然近几年开始重视知识传授与能力培养并重，并着力倡导学导式、案例式、讨论式等教学方法，但仍存在重理论教学轻实践锻炼的现象。教员授课前的准备工作主要是授课内容、方法、手段的准备，而学员的精力也主要集中在听讲、做好课堂笔记、完成课后作业以及按学习重点复习应付考试上，他们学习的积极性、主动性没有得到很好调动，处于一种被动接受的状态。在课程教学质量评价环节，更多的也是侧重于教员的讲授水平，而对于特别应该关注的如何学、怎样做才能更好地培养创新思维和创新能力方面却涉及甚少。正因为如此，教员授课越讲越细，学员也一味地希望教员能尽量讲全讲细讲透彻，这种以理论灌输为主的教学模式，没有做到以学员为主体，不利于学员创造性思维的发展，不利于创新型人才的培养目标。
二、武警院校实践教学主要问题分析
（一）实践教学的重视程度不够
武警院校的实践教学之所以成为一个薄弱环节，一是因为教学相关人员对实践教学在提高人才培养质量过程中的重要价值这方面认识不到位。在教学工作中，习惯性地倾向于学员理论素养的培养，而没有意识到实践教学给学员的第一任职必将产生的深刻影响。二是教学相关人员对实践教学有畏难情绪。与理论教学相比，实践教学有一定难度。实施实践教学不仅需要教辅教材，而且需要实物，不仅需要校内各部门的支持，而且需要认真做好与校外有关单位协调工作，这些都要通盘考虑，详细安排。基于上述原因，教员对开展实践教学的积极性不高。
（二）实践教学内容与部队任职能力需求契合程度较低
武警院校的实践教学内容首先是要满足岗位需求。武警院校实践教学活动要注重提高学员第一任职能力。而现阶段实践教学内容没有及时更新，紧贴部队工作实际的过程与方法类知识偏少。其次是教学内容应当注重多种知识的融合。在实践教学过程中应注意训练内容之间的衔接与互补。而现阶段实践教学，没有将各学科知识有效形成一个整体，缺少全局观念。
（三）实践教学评估机制不够健全
实践教学没有明确的评估机制，对如何科学监控实践教学质量，获得准确的评价信息，特别是对实践教学是否能够真正服务于第一任职的需求，缺少一套科学的实践教学评估方案。实践教学中在切实突出学员任职能力的培养、紧密结合部队建设的实际情况、以实践性和应用性为原则方面，还难以做到准确及时地评估。
三、武警院校实践教学的对策
（一）提高对实践教学重要性的认识
武警院校实践教学对学员的创新能力培养至关重要。武警院校领导和广大教员必须认真学习有关文件精神，切实更新观念，提高认识水平。必须树立新的人才观、质量观、创新教育观，实现由传授知识为主向培养实际能力、提高实践水平为主的转变，在工作理念上完全、清晰地认识到实践教学必将给学员的第一任职产生深刻的影响，让重视实践教学的观念深入人心，把重视实践教学的措施落到实处。
（二）改进实践教学的方法和手段
实践教学的实施是在教员的具体组织和引导下进行的，武警院校应引导教员积极开展实践教学的研究，鼓励教员进行实践教学手段和方法改革，努力探索实践教学的规律，研究教法与学法的最佳结合，在提高教学艺术上下功夫。实践教学过程中，教员要严密组织、抓住中心，培养良好的研究气氛，倡导教员与学员之间平等地进行讨论，提倡求异思维，提倡争辩，在帮助学员总结学习收获的同时，也要注重对自己教学体会的总结。
（三）根据人才培养方案完善实践教学体系和课程教学质量评估体系
武警院校应制定科学合理的实践教学计划，设计层次性和可操作性强的实践教学内容，完善实践教学体系和课程教学质量评估体系。实施过程中，应重点围绕提高学员解决问题能力这条主线，及时地调整和拓展实践教学的内容，不仅要适合教员自己教，更要满足学员学，形成岗位任职，完成任务，解决问题的规范框架。武警院校在实践教学方面，还应该建立健全教学质量评估体系。这个体系是与理论教学质量评估体系紧密联系在一起的，而不是孤立的，同时也要体现出实践教学质量评估体系的独特特点，反映出实践教学质量评估体系的一般规律，从而在一定程度上避免单纯以理论讲授水平进行评价的问题。
综上所述，实践教学是部队更深层次改革与发展的内在要求，是武警院校人才培养目标的迫切需要。因此，我们要转变教育思想，明确教育目标，切实加强实践教学环节，要结合课堂授课，搞好随课实践，要结合模拟代职，搞好随队实践，要建立学员教学、实习基地，搞好现地实践，要结合重大任务，搞好随机实践，紧紧抓住提高教学质量这个核心，努力培养和造就胜任部队任职的创新型人才。
