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基于现代学徒制模式下高职院校创业毕业生作为兼职教师队伍建设初探

  [DOI]1013939/jcnkizgsc201614157
  1前言
  目前,我国高职院校毕业生就业市场的供求结构性矛盾非常突出,一方面由于许多产业面临转型升级急需一些具有高素质高技能的复合型人才,而另一方面许许多多的高职毕业生找不到合适的对口的工作。造成这种现象的原因在于当前很多高职院校培养的学生不能很好地满足企业用工和产业升级的需要,许多高职毕业生存在着动手能力差和没办法很快适应相应的岗位要求等问题。解决这一问题的关键在于改变现有人才培养模式,从而实现提高人才培养的质量。现代学徒制作为一种新的、先进的人才培养模式,能有效地实现产教融合,将成为解决毕业生就业矛盾的主要手段。
  为进一步促进和完善校企共同制定和实施人才培养方案,根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)要求,教育部于2014年8月发布《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》,意见中提出各地要主动开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制工作,要积极与密切合作的企业共同制定招生和招工方案,积极改革现有的考核方式、考核内容和录用办法等。现代学徒制的重要任务是学校和合作企业共同建设师资队伍。教学任务应该由企业老师和学校老师共同完成,逐步形成双导师制模式。地方政府应该努力促进企业和学校双方合作,大力开展学校与合作企业之间人员共用、互聘、双向挂职锻炼,从而加大合作建设的力度。教育部长鲁昕说“现代学徒制是符合产业升级要求的人才培养模式,是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。
  现代学徒制是将现代职业教育和传统学徒制相结合,有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,从而真正意义上实现校企合作、工学结合。但是由于当前兼职教师队伍建设存在诸多问题,从而制约了现代学徒制的实施和发展。
  2兼职教师队伍存在的问题
  《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确指出:“现代学徒制的重要任务是学校和合作企业共同建设师资队伍。教学任务应该由企业老师和学校老师共同完成,逐步形成双导师制模式”。高职院校不仅需要高素质高水平的专任教师队伍,同时也需要保持适当比例的高能力的兼职教师队伍。兼职教师在提高教学质量、优化师资队伍结构、促进产教融合等方面发挥着非常重要的作用。很多高职院校对专职教师队伍的建设投入了大量的人力、物力和财力,但是在对兼职教师队伍的聘请、组建、管理以及使用等方面还存在很多急需解决的问题。
  21兼职教师教学时间很难保障
  目前多数高职院校聘请的企业兼职教师一般都是所在单位的技术骨干,平时在本单位工作都比较繁忙,不能把全部时间和精力都投入到教学工作中来,所以教学时间就很难保证。大多数授课的方式是报告、讲座或是其他形式。兼职教师与学生接触时间比较短,对学生的基本情况了解不够多,因此不能很好地做到因材施教。
  22兼职教师教学质量很难保障
  由于企业兼职教师有自己的专职工作,并且大多数兼职教师缺乏从事教育工作所必需的教学方法和教育理论知识,就会出现教与学脱节、理论与实践错位等现象;还有一些兼职教师由于工作繁忙,没有充足的时间备课,只是简单快速地浏览一下教材,没有深入对教材进行理解和钻研,从而不能很好把握教材的精髓;还有一部分退休人员作为学校的兼职教师,很多时候不按教材讲授,给学生讲授一些已经过时的知识和技能,教学效果当然也就不理想。
  23兼职教师教学管理困难
  由于人事管理等制度原因,当前大部分企业兼职教师是利用业余时间备课和上课,更没有充足的时间辅导答疑、批改作业,因此,教学质量难以保证。同时大多数兼职教师距离学校太远,很多就是授课结束就离开学校,也基本不在学校办公,更没有课后辅导。而对于高职院校的学生来说,没有课后辅导,但凭课堂听讲,很难掌握所学的知识和技能。另外,大部分兼职教师教学经验不足,教学方法单一,课堂教学组织能力不强。
  同时,有些兼职教师责任心不是很强,稍有事便停课或调课,学校的正常教学秩序受到影响。根据调查发现很多高职院校的兼职教师在管理上基本是处于无序的状态。高职教育非常注重对学生的理论与实践相结合的综合能力的培养,在教学内容、教学方式和教学方法等方面都应该对兼职教师有特殊的要求。因此,抓好对兼职教师的管理,对稳定教学秩序、提升人才培养质量都是非常重要的。
  3创业毕业生作为兼职教师的好处
  “大众创业,万众创新”背景下推动大学生高质量创业,高职院校应该主动搭建创业试业平台,做好创业指导和创业服务能力的建设,为毕业生创业质量提高奠定基础。
  往届毕业生,既是高职院校人才培养的成果,又是校企合作的后备力量。相当一部分都有丰富的工作经验和创业需求,尤其是毕业3~5年的毕业生。高职院校作为毕业生的创业载体,与往届毕业生共建大学生创业基地,更易于同政校企行内的社会团体、产业集群合作,营造创业创新氛围,共享创业平台,加强创业支撑。同时,联合创业模式,也降低了毕业生创业风险和资金压力等弊端,提高专业实训平台的利用率和效能。
  往届毕业生具有高等教育经历,又经过一定的生产管理实践锻炼,更容易理解并接受职业教育理念和现代学徒制教学管理思想,是作为兼职教师队伍建设理想的后备军。兼职教师队伍建设与往届毕业生创业服务相结合,必将为现代学徒制人才培养模式的顺利实施夯实师资队伍共建的基石。   31创业毕业生更能提高课程建设的质量
  课程建设是实现人才培养目标的主要途径之一,课程建设的质量决定了人才培养的效果。而作为企业的负责人的毕业生对人才的岗位能力要求会更加明确,他们能够将丰富的知识和实践经验很好地融入到课程建设中,能够根据实际岗位需要修订课程教学大纲,明确教学目标和要求,从而非常有效地提高了课程建设的质量。
  32往届毕业生更熟悉职业成长规律和学习规律
  往届毕业生也是从学生时代走过,与在校学生有相似的经历,更加熟悉职业成长规律和学习规律,更加知道哪个阶段该干什么,哪个阶段该学什么,该如何干好和学好。因此也会更有针对性的和效果更好地进行因材施教。
  33创业毕业生更易深化产教融合
  高职院校顶岗实习是学生职业能力形成的关键的环节,同时也是培养学生职业素质和职业道德的有效途径,从而建立“工学结合”的高职人才培养模式。学生通过在创业毕业生的指导下的顶岗实习,能让学生将所学专业知识与企业实际相结合,大大提高了学生的实践技能水平,同时还能培养他们的职业情操,帮助学生树立职业理想,使学生的整体素质得到全面提高。另外,创业毕业生的就业推荐往往比较成功,这样对学生的就业提供了很大的帮助。
  34创业毕业生更能取得学生的信任和好感
  往届毕业生与在校生年龄上、知识背景上、经历上都更易有共同语言,许多优秀毕业生的先进工作事迹可作为后者前进的榜样和动力,利用往届毕业生作为教学力量,借助其理论和实践相融合的优势,可对在校生从精神上起到引领作用,从而激发学生的学习积极性,起到模范带头作用。
  综上所述,为深化产教融合,进一步完善校企合作育人机制,高职院校积极开展现代学徒制。校企共建师资队伍是现代学徒制工作的重要保障条件。然而目前各高校兼职教师队伍建设存在诸多问题,而创业毕业生有很多先决优势能够在一定程度上解决现有兼职教师存在的问题,真正意义上实现工学结合、知行合一。

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