中图分类号：G717 文献标识码：A
1改革的意义
《建筑工程测量》一直是建筑工程技术专业的职业基础课，该课程对于培养学生掌握测量基本理论、基本技能、施工测量方法，熟悉仪器操作，培养专业兴趣等具有重要的作用。同时也是后续课程包括《建筑施工技术》、《建筑工程施工质量验收》等课程的重要前导课程。本课程教学效果直接影响到后续课程的教学实施，影响到人才培养的质量。因此，加强《建筑工程测量》课程教学改革与课程建设，对于实现建筑工程技术专业人才培养计划以及合格的建设行业施工一线技术管理人才，具有极其重要的意义。
2利用职业技能竞赛促进改革的目的
（1）课程标准与大赛要求达到的国家职业标准脱节，教学目标职业性不明确。原有测量课程标准重视知识的掌握，例如，在某章节的教学目标中都是要求“掌握概念，理解含义”等，忽略了知识与具体工作任务或者职业能力之间的联系。因此，难以使“学生专业技能与岗位要求或者职业标准全面对接”，没有体现职业教育的职业性和技能性特点。
（2）传统教学内容是一个一个离散的知识点，而技能大赛的过程能够把一个个知识点串成一条链。知识点的学习很难以和实际工程相联系。而技能大赛能每个项目都是以实际工作任务为载体，使学生更好的掌握一定的知识技能。
（3）针对目前高职学生学习积极性不高，通过竞赛可以强化学生自学能力、团结协作能力和解决问题的能力，并增强心理素质，提高学习的积极性。真正实现“以赛促改、以赛促教、以赛促学” 的技能大赛目标。同时，通过技能大赛改变传统的教师授课的教学方法，充分运用现代教育技术手段，把任务驱动法、案例教学法与多媒体教学等教学方法和手段结合起来，培养学生学习兴趣，掌握工程测量的基本技能。改变传统的考核方法，在项目教学完成时，师生共同参与评价项目工作成果和工作学习方法。
（4）建立全新的项目化教学课程，把课程的知识点和能力点进行归纳、分类，融入到一系列的课程教学项目中，从而形成全新的课程标准。能够体现高职教育的职业性和技能性特点，能够符合工程测量员国家职业标准的要求。测量技能大赛的参与促使专业课教师将测量课程标准及时的进行修改，将过去对知识的要求变为对岗位能力的要求。在内容的选取上充分考虑大赛的要求，职业资格证书考核要求，职业岗位群任务和能力需求。根据测量员考试大纲和测量员岗位职责重新确定了测量课程的知识目标、能力目标和素质目标。同时，通过项目化教学，与企业合作，重视社会实践，使教与学充满生机与活力，更加贴近社会，真正实现工学结合。
3技能大赛的对高职专业及课程教学改革的实施与成效
3.1技能竞赛能在日常教学中的实施
近几年来，我们结合技能竞赛的要求，克服传统教材内容浮泛，教学方法陈旧、针对性差的缺陷，对《建筑工程测量》课程内容与教学模式进行了较大的调整，以适应施工企业对工程测量人才的需要。改革后的教学模式把课程的知识体系划分为若干个项目，每个项目组织成一个比赛。围绕着项目比赛组织展开教学，使学生分组直接参与项目比赛全过程并完成工作任务，从而掌握知识内容与专业技能，并通过比赛评出优、良、中、差，以成绩来激励学生的积极性。通过项目比赛教学的特点是：能将完成项目比赛的工作过程与教学内容相结合；能将某一教学课题的理论知识和实际技能相结合；将教学与企业实际生产过程相结合，使学生有独立进行生产性实训的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。因教学项目来自生产实际，因此具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的生产实际问题。在项目教学完成时，学生有明确而具体的成果展示，师生共同参与评价项目比赛工作成果。
3.2将技能竞赛应用到工程测量课程预期效果
通过本课程的教学改革与建设，形成以下成果：
（1）项目比赛为特征的新课程标准。
（2）体现职业岗位要求的专业技能实训项目教学文本。
（3）多媒体课件、现场教学、实训录像。
（4）先在建筑工程系实施本课程的改革方案，推广到本专业的其它课程，然后再向本院其他专业、课程和兄弟院校推广，推广的本院专业及其他院校的学生将受益于该课程的改革。
4结语
综上所述，通过全国高职院校测量技能大赛对“建筑工程测量”课程的教学影响很大，能很好地反映出在测量课程教学中所存在的问题。能够起到督促和引领各个高校进行专业建设和课程建设改革的作用，提高参加比赛的学生提高技能，修炼品行，培养良好的团队精神意识，学习的积极性。推进了该课程的教学改革，使得教学过程不断完善。从而培养出符合企业用人需要的高素质技能型人才。实现“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的目的，起到赛学相长、服务行业、服务社会的效果。
