在我国，高等职业教育承担着为国家培养生产、技术、管理、服务等领域的专门应用型人才的重任。培养出适应社会发展的专门人才是高职院校教学的目标。就英语教学来说，目前，我国的用人单位对于英语的要求也随着社会的发展产生了变化，不再单纯看应聘学生的英语水平，如英语等级证书等，而是更加重视学生的实际运用能力，如口语、文书等方面的熟练度等。对于这个要求来说，许多高职院校的英语教学方法和模式已经不能很好的适应，因为现在的英语教学还没有实现真正的实用性教学，产生这一问题的原因有很多，而要想解决这一问题，就要从根本上找到原因，然后进行教学改革，才能跟上时代的发展。
一、高职院校英语教学现存问题及原因分析
首先，教材比较单一，虽然教育部于2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》明确提出高职高专英语教学要突出应用能力的培养，显示实用业务英语的特色，贯彻实用为主、够用为度的原则，但是目前高职院校的用书基本都是教育部高职高专规划教材《英语》（高职高专版）（非英语专业用），随着社会的迅速发展以及社会需求的变化，仅仅依靠课本是不能满足的。
其次，对英语教学认识不足，不够重视。在学校方面来说，很多高职院校并不能充分认识到英语教学的重要性，认为学生所学专业不是英语专业，用到英语的机会也不多，不用学得很好，能达到考试要求就可以，因此造成了英语教学中存在应付的情况，单纯的以课本教学为主，甚至是照本宣科。在学生方面来说，很多学生不重视英语学习，认为学习英语没用，甚至说现在网络这么方便，不认识的可以找软件翻译。这些学生不能充分认识到英语学习的重要性，更谈不上英语的实用性了。
再者，大部分英语的教学方法，仍然采取以教师为中心，学生被动学习的教学模式，甚至有的教师只会在英语课上将课本内容翻译翻译出来，这就导致了学生没有学习积极性，甚至完全忽视了英语课的学习。当然，这与承担英语课程教学任务的教师整体素质不够理想有关，因为教师的教学水平可以在很大的程度上影响教学质量。
由此可见，高职英语教学的现状不容乐观。目前很多高职院校的英语教学依然沿袭大学本科教学模式，高职特色没有得到充分的体现，因此造成目前所培养的学生并不完全具备扎实的专业技能和较强的英语应用能力，不能体现出英语的实用性，因此可以说高职英语教学改革迫在眉睫，任重而道远。
二、英语教学实用性改革必要性和方法
当前，中国经济建设的快速发展以及经济的全球化，使得对英语能力的人才需求也在不断增加。高职院校的英语教育作为我国培养英语人才的重要组成部分有着义不容辞的责任和义务。英语教学的实用性是以学生的语言运用能力作 为衡量标准的，怎样培养出既有丰富的专业知识，又具备一定英语交流能力的实用型人才，是高职高专院校面对的一个巨大难题。对此笔者提出以下几种方法：
1.调整教学内容，在保证词汇量的基础上根据学生专业要求，以实用为原则进行英语教学，包括增加专业词汇量等方法，将实用性在英语教学中体现出来，让学生能够学以致用。
2.改善学生评价机制，不再单纯以考试分数来评价学生英语水平，可以从多方面来综合测评，如口语交际能力加入到测评当中，不再使学生觉得学习英语就是背单词。
3.明确教学理念，首先教师要认识到英语教学实用性的必要性，教师要认识到教会学生英语不是要求学生会多少单词，要达到什么水平，而是如何教会学生应用英语来完成专业上的交流及应用，这样才会将英语的实用性体现出来，才能将实用性原则带入到日常教学中，才会实现英语教学的实用性改革。
4.调整学生学习英语的态度，老师是教育者，学生是被教育者，只有学生自己认识到学习英语的重要性，才会将英语的实用性更好的教给学生。
三、 进行英语实用性教学改革的意义与总结
英语教学是高职教育的一个重要组成部分，而实用性英语教学是高职院校英语教学的目标。因为.随着社会经济的发展，特别是进出口贸易稳步上升的今天，能熟练运用实用英语的专业人才在各个行业都需求很多，同样也是限制拥有专业技术人才更好的发展的条件之一，这就要求高职院校的毕业生不仅要有专业的技术，还要掌握实用的外语，只有这样才能适应现在社会的发展，才能在新的就业环境中找到适合自己的理想岗位。对于高职院校的英语教学来说，提高学生的实际应用能力势在必行。如何提高学生学习英语的兴趣，培养学生的实际交际能力，提高学生的就业竞争能力，就是现阶段英语教学改革的方向和目标。作为高职院校必须明确当前形势下高职英语的教学目标。从英语教学的每个环节加强实用性和实践性的应用，特别要注重培养学生实际运用语言的能力，同时还要注重语言知识向语言技能的转化，让学生能够将所学与应用有机地结合起来，从而培养一批能用英语进行交流的专业应用型人才，以满足高职院校培养人才的要求。
