中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0057
无论是教育改革前还是改革后，历史与社会学科都是一门趣味性较强、内容丰富的学科。本身对学生还是具有一定的吸引性的，但是，由于很多历史与社会学科的教师自身存在的问题，对课程的误区、讲课方式或是布置作业缺乏创新、内容单一，令学生也会随之失去兴趣。这就需要教师对作业的时效性进行科学的把握，既要有价值又要有新意，才能让学生在作业的同时增加其人文精神与社会精神。
一、初中历史与社会学科作业现状分析
1. 对初中历史与社会学科作业的认识不够
目前大多学校还是普遍对历史与社会学科的认识不够，有的学校虽然在表面上对其重视，但却没有认识到这门学科的本质，仅仅是照搬其他学科的方法，并没有因学科的不同而区别对待，这就导致历史与社会学科难以发挥其特长。初中学生普遍都认为历史与社会学科的书本内容像故事一样，也普遍都是像故事一样去阅读的，并没有仔细品味内容的深刻含义。
2. 受考试方式的影响较深
我国普遍的教育方式就是为应对考试而学习，尽管国家一再强调要全面发展没有主次之分，但是各地方的考试仍然存在着不同程度的不公平性。有些地方，仍旧延续着传统的闭卷考试方式，致使学生只能靠死记硬背来应对考试；也有的地方，则采取较为灵活的开卷考试方法，能使学生没有压力地学习，但是，这种方式也存在着一些弊端。比如有的学生和家长就会认为开卷考试难度会大大降低，只要按照教科书查找就可以，就会过分地依赖书本，遵循书本。再者，教师在布置作业时，对学生的针对性不强。每个学生对课程的吸收程度都是不同的，这就需要教师多花心思，针对不同类别的学生布置出不同的作业。传统的作业评定虽然能提高工作效率，但是会遏制学生的创造力，打压学生的主动探索能力，长此以往就会使学生失去对历史与社会学科的学习热情。
二、提高初中历史与社会学科作业时效性的建议
1. 加强师生对初中历史与社会学科的重视程度
历史与社会学科对每个人来说都是具有非常重要的现实意义，这是毫无疑问的。历史与社会学科对于每个初中学生来说，都是具有导向功能和社会认知功能的，它能很好地帮助初中学生认识世界和了解世界。同时，历史与社会学科有也是培养初中学生成为一名合格的中国公民应有的人文素养的基础课程。因此，学校要从根本上重视历史与社会这门学科的重要性，只有领导重视其成果，才能使教师意识到自己的责任，从而传递给学生。
初中历史与社会学科的作业设计应该注重初中生的心理规律和心理特征的把握。教师要学会引导学生的学习意识，激发学生的学习动力。注重培养学生对问题的自主分析和解决能力。在正视自己心态的基础上，培养学生的社会情感和社会态度。科学严谨地安排作业的设计，这样不仅有利于初中历史与社会学科的发展，更有利于学生本身的长远发展。
2. 注重布置作业的科学性和丰富性
每个学生的基本素质都是不同的，无论是学习上还是性格上。教师应该根据每个学生的基础素质进行布置作业，或者是根据学生不同的学习能力，进行不同层次的教学设计。设计出较为丰富的学习内容，让不同学习阶段的学生认识到自己学习的不足，同时，尽量兼顾各个层次的学生，培养其在学习上自主探索的能力。还想要提高学生的积极性，教师要在设计作业时让学生认为是属于自己的作业。在作业中可以布置一道“学生为教师准备的作业”，学生可以通过学习整理出难题，可以对这些难题提出自己的见解。教师也可以通过学生对知识的反馈，对其进行讲解，再将学生中题目新颖、独特见解的作业与学生共同分享，教师与学生的互动形式提高了作业的效率，同时活跃了课堂的气氛。这种教学形式不仅可以提高学生的积极性，也可以开拓学生的思维能力。
三、结语
总之，发挥初中历史与社会学科作业的时效性对初中学生社会思想观念的建立有着非常重要的现实意义。历史与社会学科是初中学生提前认识社会的范本，能启发学生的思考和探索能力。因此，教师在进行设计作业时，要注重培养学生自主问题的解决能力，丰富学习的多元化和形式化。学校只有从根本上重视历史与社会学科的联系，才能结合学校自身的情况制定出科学的举措，才能发挥出历史与社会学科作业的时效性。
