中图分类号：G623.8
文献标识码：B
1.什么是趣味田径
趣味田径是由国际田联推广的一项教程，它主要包括径赛和田赛两部分，其项目一般是按照跑、跳、投和综合项目来划分的。趣味田径是根据少年儿童的心理以及生理特点，同时利用运动游戏的趣味性的特点来吸引少年儿童从事田径锻炼，这种趣味运动由于其具有极高的锻炼价值和趣味价值而逐渐被越来越多的学校所接受，在小学体育教育中焕发生机。[1]
2.在小学健康教育课堂引入趣味田径时所要注意的问题
首先，小学教师在进行趣味田径的课程设计的时候，要注意设计的项目要体现出田径游戏的培养和教育功能。趣味田径也是田径的一种，虽然在小学课堂上要向学生传递“趣”，但是不能改变田径运动的本质。
其次，小学生所处的生长阶段是心理、生理不完全发展的阶段，所以体育老师设计的运动项目要能够促进学生个体心理和生理的健康发展。例如，学校应该避免设计一些对打的项目，学生如果学习了这些项目，很容易养成脾气暴躁、动不动就会动手打人的坏习惯，不利于小学生的发展，学校应该设计一些能够帮助学生建立团队合作意识的活动，像趣味接力赛跑等。
最后，趣味田径项目应该体现出田径游戏的竞技性能。趣味田径运动的竞技性能够帮助学生建立起竞争意识，同时在竞争中不断地突破自己，获得自信，在体育方面有了自信心，才会有学习成绩的提高。
3.趣味田径在小学体育课堂中的应用现状
笔者通过对山东省青岛市几所推行趣味田径的小学进行调查统计发现，这些学校开设的趣味田径项目非常多，主要以跑、跳、投、全能作为划分的标准，其中，开展得最好的项目是跳类运动。跳是相对跑类运动来说属于比较温和的项目，它不会让学生每一节课都非常累，趣味跳高、合作跳远等项目都得到了很多小学生的喜爱。此外，跑类趣味项目是老师运用第二的运动，由于跑类运动是非常传统的田径项目，所以，改革跑类田径项目是一项相对跳类项目来说非常困难的事。
4.趣味田径在小学体育课堂中的应用效果
（1）提高了课堂效率。在实施趣味田径之前，笔者对小学生的心理、生理都进行了研究。笔者抓住学生的特点，根据各位小学生的特点将学生划分为几个小组，分别进行不同的趣味运动训练。这样可以避免出现有的学生因为不喜欢自己的项目而感到无所适从的现象，让每一位学生都参与到课堂中去，极大地提高了课堂效率。[2]
（2）帮助学生身心健康发展。趣味田径项目体现了田径运动的特点，运动项目中传递的快乐、竞争、合作是学生不能在理论学习中直接获得的，竞争意识和合作意识能够有效地促进小学生身心发展，帮助小学生养成阳光、开朗的性格，从而远离心理疾病。不仅如此，学生在运动的过程中，身体越来越强健，会远离感冒，让家长老师放心，也会让学生更有精力投入到学习中去。
（3）融洽了师生之间的关系，方便教学。传统的小学体育课堂上，老师都会让学生自由活动，学生也都会在操场上闲逛，甚至很多学生直到小学毕业也没有和自己的体育老师说过一句话，这种现象在小学是非常普遍的。相反，通过趣味田径的教学，学生和老师之间的关系变得非常密切，每一节课都是老师带领学生学习和体验不同的趣味项目，学生和老师之间的关系更像朋友，小学生在体育老师那里获得关心和爱护，会让学生获得更多快乐，而这种良好的师生关系，对教育小学生有很重要的意义，也会方便老师开展教学活动。
综上所述，在小学体育与健康课程的教学中，教师应该改变传统的教学方式，向体育课堂中注入新鲜活力。趣味田径非常符合小学生的特点，将趣味田径融入体育课堂中，不仅能够起到帮助学生锻炼身体的作用，还能够调动学生上课的积极性，因此趣味田径的应用对小学体育与健康课的长远发展有非常重要的作用。
