随着中国文化产业的蓬勃发展，全国的高等院校动画相关专业也如雨后春笋般迅速发展，从1998年至今，全国共有400多所本专科院校开设了与动画相关的专业，以及8个国家级动画教学研究基地。从目前的形势来看，动画专业的教育与发展正处在方兴未艾的状态。但是，面对如此的大好形势，我们还应该清醒地看到，动画专业的教育与发展中还存在着诸多的问题。
一、高职院校原创性动画人才培养的问题：
原创性是动画产业发展的核心，无论是影像作品，还是延伸出来的图书、玩具、文具、游戏等等这些衍生产品，都是以原创为核心。
正因为如此，当前很多高职院校都把培养原创性动画人才作为自己的主要目标，看起来是很符合产业需求。但是，这个理想与高等职业教育的主要培养的人才规格与人才培养的定位是不相符合的。高等职业院校的人才培养目标是企业与行业需要的高技能人才，高等职业教育的教育理论强调的是“理论够用为度”，是技能的训练与高技能人才的培养。在这种教育理论的指导下，很难或者说几乎不可能培养出原创性的动画人才。
高等职业教育历经几十年的发展，有些落后的观念是需要加以改进的，至少动画专业应该打破这一桎梏。我们既不能不切实际地过分强调培养高职学生成为原创性动画人才，但也同时要加强对于一些动画创意性的教育。我们要把动画的原创的思维过程和一些项目以及衍生产品的创意性思维渗透到教学中去，让高职学生不仅仅是参与生产制作提高技术同时也能有积极主动的思考能力。例如法国戈布兰图像学院，法国巴黎戈布兰图像学院是令所有动画学生神往的地方，属于巴黎工商会（ CCIP） 众多学校之一。课程教学采用全时制、职业教育或继续教育等方式，通过其各种不同课程计划，试图培养的是能够在多媒体、电影动画片、游戏动画、平面传播、摄影和摄像领域分析客户需求并能提出恰当的创造性方案的未来专家。[2]可见在国外的职业教育中不仅仅是强调学生的技术性同时也培养学生的综合素质，能主动根据客户需求提出创意的高级人才。
如何去在传统职业教育中渗透原创性教育，要从以下几个方面开展：
第一是加强人文课程的教育。一个创意的产生必须有扎实的基础，这些基础是简单的素质教育课程无法完成的。比如：社会学、艺术史、哲学、古典诗词歌赋等等，均要有所涉猎，否则，一个没有人文素养的大学生想有原创的作品或者原创性的元素都是不可能的。在既定的课时情况下，如何增加这些课程也是一道难题。建议可以从以下几个方面研究解决。一是增开大学语文这门课程，并设置为必修课程，提高学生的基本文学素养；二是增加选修课时，根据动画专业的特点，有侧重的增加相关动画行业领域研究的相关课程；三是开设人文素质的名家讲坛，将业内知名的国内外专家请到学校进行专题讲座，提高人文素质的综合修养。名家讲坛与选修课程的区别在于，前者具有通识性，后者具有时代的前沿性和高度的开阔性，往往会起到画龙点睛的作用。四是增加人文素质的社会实践课程，通过参观考察具有社会影响力的实践性的基地、场馆，增加对人文素质的第一感官认识，从而进一步提高学生学习动画专业的积极性。
第二是与企业共同制定教学大纲。目前，相当多的高等职业院校动画专业的教学计划与教学大纲几乎都是从本科院校的教学计划与教学大纲翻拍而来的，带有浓烈的本科的理论特征，而这种单纯的理论性的特征一个很大的缺陷是往往只是单纯的注重理论，甚至为了理论而理论。往往不注重企业的需求，甚至与目前企业真正需求的理论相脱节。动画产业的发展已经大大进步与很多本科院校的理论课程所讲述的传统理论与观念。因此，就必须依托与知名企业和行业的标准来对我们的动画专业的理论依据进行再增删、修订，使之成为真正与行业与企业标准相吻合、匹配的理论体系和理论支撑。一个按照每一个学期或者一定的时间点进行修改与完善。
第三是改革对学生考试与考核的方法。考核方法的科学与否直接关系到学生学习的积极性。如果对于学生的教学采取传统的灌输式，老师教授什么简单以卷面的形式进行考试，就很难培养学生的创新性学习与思考的积极性。理论考核的综合性必须破处单一的卷面考试的形式，代之以独立思考甚至是发散性的小组讨论性的案例式的考试，这种考试的依据是测试学生的综合能力为前提，其答案没有唯一正确，只有相对科学的理由。而且这种考核的人员也应该有企业与行业的技术人员与专家参与。对于技能的考核就应该紧密结合企业的某个项目进行真实的能力测试，这种测试应该在企业内部或者至少按照企业的技能标准来衡量，这样考核出来的技能水平高低是按照企业是否满意是否真为企业所用为依据的。
二、高职院校动画专业的定位问题：
一个专业的定位不是一拍脑袋就能定的问题，他必须遵循一定的原则：首先是必须符合企业或者行业的需求。不符合企业或者行业的需求的定位会造成南辕北辙。其次是要精细化研究动画产业链的具体情况，从创意开始一直到动画制作的完成，再到其衍生产品的开发，其产业链条是复杂的，也是多元化的。高职动画专业的定位究竟适合动画产业链的那一个环节，还是所有环节是要认真研究的。三是要结合地方经济的特点和文化氛围、人文的历史积淀，这些是是否能够创造出富有地方特色或者民族特色的重要条件。四是学院的办学理念、硬件条件，学生的基本素质等等诸多元素均要好好研究。如果只是单纯的或者笼统地强调培养创新型动画人才，就会显得空洞，培养出来的学生就不会有过硬的本领，学生本身也会比较迷茫，不知道自己的专长在哪，也不会被企业或者行业所欢迎。这也正是当下产生一方面动画行业急需大量人才，另一方面动画专业的学生就业难的原因。 众所周知动画产业链是由一系列的环节所构成，每一个环节的功能与侧重点不完全相同。一个好的动画作品首先是有好的创意，而好的创意往往是先从文字的作品开始的，这是第一步的关键步骤。好的文字才有可能形成好的动画作品，好的动画作品制作又包括了原画设计、动作设计、加动画、上色、后期等一系列的制作流程，完成了一部好的动画作品才会衍生出图书、玩具、音像制品、舞台剧、游戏等一系列的产品。
我们高职专业的学生重点是掌握哪个环节的要素呢？这就需要进行认真的研究和仔细的琢磨。这些环节的最开始是文字作品的原创，因为高职院校的学生相对本科院校的学生文字功底比较弱，理论知识掌握得也比较少，所以并不适合培养文字原创人才，但是仍需要培养文学素养，提升对文字的理解能力有利于对动画制作环境的把握，同时也可以对原创剧本提出一些好的建议。
接下来就是动画制作环节，这应该是培养高职动画专业学生的重点。即使在动画制作过程中，仍需要原创元素，比如对人物造型的原创，对场景的设计、对动作的设计等，这些相对高职院校的学生来说难度比较大，但不能一概而论丢弃这些培养原创性人才的教育。在高职院校的教学中可以采用分级式的培养，对基础能力较强的学生，可以利用课余时间通过工作室“师带徒”的方式培养学生的独立思维能力和独立创作能力。其他各个环节比如加动作，上色，场景绘制，后期合成等这些技术性含量偏重的流程，应该成为高职院校动画专业人才培养的主要内容。
接下来就是动画衍生产品的开发环节了。很多高职院校也意识到衍生产品开发的重要性，于是有些将这个环节作为一门课程放到动画专业的课程设置中，有些则分了一个动画衍生产品开发的专业方向。其实衍生产品开发的内容和形式有很多种，更偏向于视觉传达设计、装潢、影视包装等专业，不论是动画衍生产品还是其他产品本质都是一样的，都是属于产品的开发和包装，不需要再另外设方向。如果需要学生对衍生产品有一定的了解，可以设置一门相关课程。[3]
在专业定位时，一方面要考虑到产业发展所形成的精细化的结果，另一方面也不能忽视专业人才培养的精专性。既要有一般的通用性的特性的技能，还要有个性发展的空间，但是这种个性的东西不能太具体，如果太过于具体就会限制了学生的就业空间与范围。通用性的东西太多就会使学生的培养流于一般化，学生感觉到什么都学过一点，但是什么也没有学到真的本领。任何克服这一个矛盾的问题，就需要从对方产业的人才需求规格与特征来调查与筛选，同时在人才招生的时候强化某一个环节的个性特征，最关键是要获得对方企业或者行业的认可与支持，也可以通过和企业合作订单班来解决这些问题。
同时针对于目前大多数院校动画专业中艺术生和文理科学生比例的问题，要因材施教，实施分层教学模式，实施差异化教学及个性化培养，让绝大部分学生能够成为动画企业合格的技术应用型人才。做到因材施教，前提必须要让学生在入学时就要充分了解动画产业链和动画制作的各个环节，让学生根据自己的兴趣爱好可以偏向自己的特长方面发展，选择好未来要就业的岗位，这样的人才培养具有一定的针对性，对学生而言也有利于个人的发展。[4]
三、动画专业的师资培养问题：
动画产业的迅速发展会导致这个新兴的专业目前面临的师资的极度缺乏。即使是一些知名的师范院校，其开办的动画专业的师资力量依然达不到基本的要求，甚至连满足基本的上课都很难达到。而且一些院校是一边招生、一边招聘师资人才。鉴于这种特殊的情况，建议还是从以下几个方面加以解决。首先这里从知名的企业聘请专业的技师来校讲学、讲座，以解决师资的燃眉之急。同时加强与企业的合作，在合作中以利益分成的方法获取企业的技术与人才，以此弥补我们的急缺。其次是大力引进这方面的人才，尤其要从知名企业或者引进年富力强具有热爱教育的人才进入到学院，鉴于这个专业高层及人才的缺乏，也可以从相近的专业引进人才后加以转型培养。三是加快目前已有师资人员的培养，这种培养不能仅仅限于高校的学历深造，更应该放款视野，鼓励到国外去学习进修，还要制定政策，鼓励教师到动画产业的企业、设计室去进修或者研修甚至还可以选派优秀的人才赴国外进修与学习。
除了培养和引进教师以外还可以从相关企业遴选聘任业务骨干或技术能手作为长期稳定的兼职教师，建立一个动态的、有保障的兼职教师库。制定相关课程的兼职教师遴选标准和聘任办法，到知名企业选聘兼职教师；针对兼职教师有目的地进行教学能力的培训，安排兼职教师定期参与教研教改活动，提高专业课程教学能力；制定兼职教师的管理制度，定期对兼职教师的教学态度、教学能力、教学效果等方面进行考核，实行淘汰制，动态优化兼职教师队伍。[5]
四、结语
动画专业是一个技术更新很快，发展迅速的专业，在专业建设中，要根据高职院校培养人才的特点不断革新人才培养方案，专业教师要经常深入企业调研，根据市场行情和企业走向，来制定教学计划，同时也要大量的积累最新专业新闻和发展动向，万不可闭门造车，几十年还使用相同的教材和教学方法。对于新兴产业的发展，作为职业教育行业的工作者，特别是一线教师更应该探索和关注职业育人的方向，和企业携手将专业做好，培育出新一代高级技术人才。
