合作教学模式，顾名思义，也就是让学生在课堂上以一种合作的模式去探索知识，在我国创新式教学模式里，合作教学是提升教学效率的最有效方法之一。传统的机械式教学，让学生很难掌握所学到的知识以及提升语文表达能力。而小组合作学习能让学生在丰富的想象空间里轻松自如的把教学中的重点和难点牢记，在沟通中掌握新鲜的思想与看待问题的角度，积极提升学生的综合素质教育。因此在初中语文教学中开展合作教学，在语文课堂引导学生，使学生充分融入课堂的学习中，积极发挥他们的主观能力，从而达到学习的目标和效果。本文就分析了初中语文的教学情况，浅析了运用合作教学方式的策略。
一、小组合作学习的重要意义
（一）小组学习有助于提升学生的学习兴趣
对于初中生而言，正处于从小学晋升到高年级的过程，尽管没有与高考直接关联，但是初中的学习基础与态度习惯对于未来的学习是非常重要的，所以教师应该学会利用有趣的教学方式去吸引学生的注意力，让学生在接触高端知识的过程中形成自主学习意识。小组合作学习法在此过程中是必不可少的。没有教师一味的灌输思想，也没有繁杂的概念必须去牢记，学生可以通过有趣的合作学会在全新的角度思考问题，进而在轻松活跃的气氛下培养自己的学习兴趣。
（二）小组合作学习有利于学生的思维开拓
众所周知，学生思维与智商是可以后天培养的，这种培养不仅仅局限于学生的幼儿时期，初中的教学过程也是有同样效果的。在我国传统的教学模式里，教师讲课学生听的模式已经根深蒂固，但是这种教学方法并不能最大程度的帮助学生开拓思维，而小组学习却恰恰解决了这一问题。在学生小组学习的过程中，会在合作中寻求共同点，会学会把沟通作为桥梁，进行合作解决问题，所以，小组合作学习是对学生思维开发非常有利的。
二、在初中语文教学中高效开展小组合作教学的策略
（一）科学合理分组
为了让合作学习模式在初中语文中更好的运用，教师首先应该科学合理的对学生进行分组，只有把学生按照素质与特点进行科学的分配，保证每一个小组的实力都平衡，才能达到良好的效果。例如在学习语文的古诗赏析时，学到《钱塘湖春行》时，教师可以通过分组的形式去授课，对于这种思想不是非常深刻的古诗而言，其背诵和朗诵以及写法翻译就成为了学习过程中的重中之重。所以在分组的过程中，教师应该根据每一个学生的个人特点去分配，让每一个小组都有不同类型的学生分别负责某一个部分的学习，这样，每一个小组中都有有不一样擅长方向的学生，才能让探讨有序进行，进而使小组学习更加深入。
（二）把小组合作安排在恰当的时间
合作教学是现代课堂的授课方式之一，然而教学的主旨不应该改变，所以在课堂上合理的安排采用此模式的实际也至关重要。例如在学习课外阅读的过程中，教师可以让学生对阅读中的人物进行分解色扮演或者朗读，但是由于这种活动势必会让学生的注意力有所分散，所以教师要把时间准确控制好，邮箱有效的把课堂分为两个部分，争取让学生在认真听取课题知识后再进行阅读合作学习，从而保障课堂效率，恰当的运用时间才能保证合作教学的精确性。
（三）善于观察学生，发挥教师作用
虽然合作教学的主体是学生，然而无论什么样的学习方式，教师都是必不可少的。例如在学习口语交际的过程中，老师可以让学生提前了解交际的内容，然后再语文课堂上进行分组辩论，但是在学生对材料自行搜索最后分组辩论的过程中，一定会有遇到不明白的地方，或者在辩论的过程中争吵，这是教师一定要及时出面解决辩论的转折点，让学生科学的进行交流与学习，除此之外，在学生讨论的过程中，教师还要时刻关注学生的用词语思维方向，如果出现有合理的角度，教师也要出面讲解，这样就会对合作学习起到很好的推动作用。只有教师对学生进行正确的引领，才能保证合作学习的方向是正确的，所以，在初中教学过程中运用合作教学的要素之一就是发挥教师的作用。
（四）兼顾过程与结果，扩大评价主体
任何学生都是有竞争心理的，合作学习注重的是小组学习，如果教师可以适当进行评价与奖励，就会激起学生的学习兴趣。例如在学习《爸爸的花儿落了》时，对于文章中爸爸的情感每一个小组都会有自己的看法，这时教师可以对于学生的讨论进行评价，不一样的评价自然会让不同的小组得到结果，让学生感受合作学习的层次感，教师与此同时建立合理的评价主体，引导学生在进行合作教学模式力争得到最好的发挥，培育认真的态度，才能推动初中语文教学的发展与效率。
三、结语
我国文化源远流长，在千百年来的教育领域里，语文都是不可缺少的部分，而目前，初中语文更是义务教育的重中之重，而合作学习作为新兴的教学模式，对于学生的思维发展与学习能力的提高有很大的影响，在全新的教学模式里，教师必须改进教学思想，转变教学观念，善于运用新型方式去激发学生的情感，所以，正确合理的运用合作教学更具实际意义，上文总结了教学策略，相信我国初中语文教育会越来越好。
