计算机组装与维护是高等职业学校计算机专业的重要课程，要求学生了解计算机工作原理、学会自己组装电脑并维护电脑软、硬件系统、排除简单电脑故障等，是一门实践操作性极强的学科。为了提高该课程的教学效率，提升教学质量，迫切需要探索新的教学方法和模式。微课作为一种新型的、丰富的教学资源，应用于计算机组装与维护的课堂教学中，经过反复的教学实践探索，发现对学生的技能掌握能够起到很好的促进作用，利于课堂教学。
一、微课程教学法的内涵
（一）微课程教学法的定义及组成
微课程包括自主学习任务单、配套教学资源、课堂教学方式创新等三大模块，是一个有关教学内容和教学方式的微型课程设计、开发、实施和评价的统一体。从资源角度考察，是一种基于“云计算”，并且将学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。微课程基本结构如图1所示。
（二）微课教学的特点
微课教学主要具有时间短、内容精、形式新颖、主题突出、复用性、易于扩充、针对性强等特点。微课视频制作的时间通常是5-10分钟，由于时间的限制，所选取的知识点内容就要求少而精，具有典型性，按照教学实践要求，围绕某个重点、难点或教学环节开展简短、完整的教学活动。微课还可以根据学生的反馈或教学内容的改变而加以修改、补充，不断进行知识和方式的更新。微课灵活方便，能在较短时间内，使学生集中精力，掌握知识点的内容，寓教于乐。
二、微课在计算机组装与维护中的具体应用
微课的应用需要借助于视频播放终端及网络，当今的学生几乎是人人都有智能手机，只要适当地引导，让学生将智能手机转变为一种学习工具，不仅能大大地推进课堂模式的教学改革，丰富课内外学习生活，有效地提高学习效果，还可以调动课堂气氛，减少课堂上滥用手机的情况，有效解决学生的学习问题。
（一）在课前预习中引入微课
课前预习工作至关重要。不仅包括学生的预习，也包括教师的预习。教师首先要做好备课工作，提前准备好组装计算机的所有工具，提前研读教学大纲，为学生安排合适的教学内容。教师要将如何组装计算机硬件、拆卸相关设备时的注意事项制作成微课视频，督促学生及时上网下载预习。一旦学生对新的学习内容有了初步认识后，在后续学习中会投入饱满的热情，并将在观看微课中产生的疑惑带到课堂上，与教师以探讨，找到问题答案。
（二）在课堂讲解中引入微课
课堂作为师生面对面交流最好的平台，理应得到充分的利用。对于这个实践性很强的项目，则以任务驱动项目教学的形式开展，课堂形式构成采用自主探究学习法。首先，教师提出本节课实训任务，对本节课的拆、装机的关键点进行适当的引导，学生在课前自主学习的基础上，根据自己的学习需要，选择性地重复观看下载到手机或平板电脑中的微课视频，解决实训中遇到的难点。在整个实践过程中，始终以学生为主体，对每个学生而言，此时微课视频和学习导案就像自己身边的一个老师，随时随地帮助他，学习有了更大的自主权和拥有感，教师课中有了充分的时间观察每个学生的操作情况，对学生的反馈及时辅导、点评，教师的帮助和评价也更具针对性，提高教学质量。此时微课资源充当教学活动中的一个部件，对知识传递、技能训练有着重要意义，可以大大地提高课堂教学的时间效率和认知效率。
（三）在技术实践中引入微课
组装计算机的步骤十分繁琐，不可马虎大意，否则前功尽弃，所有组装环节都是有特定顺序的，不可本末倒置。具体包括拆卸机箱、安装电源、安装CPU、安装风扇、安装内存条、安装主板、安装硬盘、安装软驱、安装光驱和安装接口卡，所有环节都是有机联系的，缺一不可。教师可以在课前将相关细节联结在一起，并制作成微课，在为学生讲解相关技术时播放微课，会使得整个讲解过程更加形象生动，教师也可以灵活控制，凸显细节，便于学生模仿学习。
三、结束语
现代网络通讯技术飞速发展，微课除了作为教师课堂教学之外，还可以作为学生课前课后自主学习的资源。在计算机组装与维护教学过程中，笔者充分体会到将微课引入课堂带来的好处。它不但解决了学生水平参差不齐的教学问题，而且可以提高课堂效率和激发学生学习兴趣。微课打破了时间与空间的限制，只要学生有学习的欲望就能把“教师”引到身边指导。微课是一种符合时代要求的产物，可以在学校课堂内使用，适合移动学习、自主学习，也可用于课后辅助教学，通过它可以使我们的课堂更加快乐高效。
