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浅谈如何搞好中职语文教学

  当前,社会对优秀人才的需求越来越大,就业形势愈发严峻,尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力,这无疑给我们中职学生就业增添压力。如何让中职生更好满足企业的需求,笔者结合多年的语文教学就遵循语文教学基本规律的前提下,体现中职生的特点,增强其“适应性”浅谈如下想法。
  一、首先必须提高学生认知能力,转变学生对语文的看法
  (1)提升语文知识的思想价值
  中职学生大多是经过升学考试筛选过的,他们往往内心自卑,缺乏上进心,思想素质较差。若教育不当,容易使其成害群之马。因此,职业学校的语文教学在教书授业的同时,必需要强调传道育人。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人以及作家作品〔介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题〕两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸,从杜甫身上懂得厚德载物。只有循循善诱,才能于无形之中影响学生的人生观和价值观,起到“润物细无声”的作用。
  (2)不断提高学生的审美情趣
  “审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动,其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要,是对美的事物和现象的期望与追求,是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。”因此,一个人对生活中的这些真善美如果都无法感知,那将失去多少乐趣。”我认为在语文教学中培养学生的审美情趣可以从两个方面入手:创设情景和读写体味。教师在教学中,应根据教材本身所包含的思想情感,创设情境、渲染气氛,以情动情,寓教于乐,对学生进行情感迁移,这也是一种语文审美情趣的培养。例如通过朗读一些美文佳作,让学生在听、说、读、写过程中多方面的感知教材,充分体现语文教学的语言美,同时也展现课文描写的形象,使文章的人物、情景,跃出纸面,从而形成学生的立体思维,能够多方位地感受审美对象的美。比如在阅读教学中,要认真指导学生朗读,可进行多种形式的的表情朗读,特别是抓住课文中一定内涵的词句即“传神之笔”,让学生体会语言美的同时纠正学生“重专轻文”的观念。
  中职学生到职业学校来的目的就是要学一技之长,找一个相对满意的工作,因此,他们往往重视专业课的学习和实践,忽视了文化课的学习。教师要想让学生学好语文就必须转变学生的这一错误观念,让他们明白语文课的学习对中职生来说是非常重要的。
  二、教师应改革教学形式
  语文课以往都是教师讲学生听、记,或教师提问学生思考、回答,陈旧单一的教学形式职高生早已不感兴趣,他们更喜欢教学形式的多样性。教师要开展形式多样的语文教学活动激发学生学习兴趣,同时培养学生各种能力。在进行基础知识的教学时,可把知识的学习融于竞技类的活动中,如开展错字、病句“义诊”活动、成语接龙、故事接龙等活动。利用课堂实践活动开展演讲、朗诵指导、书法、当代文学作品鉴赏等活动。学生语文实践能力的培养,可以通过社会调查、专题讨论、演讲、写作比赛、辩论会、文学知识大赛、本土文化采风等一系列活动,在语文实践活动中,提高学生的语文应用能力。如“口语交际”能力,笔者在语文教学中坚持“课前三分钟演讲”,对于提高学生的胆量,提高口头表达能力,思维能力以及心理素质都有着重要的意义。演讲的方式是每节语文课前,由学生上台演讲,或是轮流或是自由。内容自定,你喜欢什么话题就讲什么话题。学生积极参与:有故事、有小评论、有对周围的人和事进行表扬和批评、有弘扬良好班风、有扶正祛邪弃恶扬善、有发表自己独特的见解的……学校曾对笔者所教专业的学生进行过民意测验,“你喜欢上什么课?为什么?”多数学生回答喜欢上语文课和专业课,喜欢语文课的原因是特别喜欢“课前三分钟演讲”。
  三、借助多媒体课件创设情境,激发学生的兴趣,提高学生学习效果
  中职语文课堂教学可以利用影视、录像或动画课件来传输教学信息,它能超越时间和空间上的界限,具体反映出事物的发展过程,通过控制和调节,可放慢或重现情景,使学生获得动态连续的知识,这是传统教学永远无法做到的。教师就可以有效地利用这些手段围绕教学内容,创造最佳教学情境,激发学生的生命活力,使其满怀激情地“参与”教学。在中职语文课本中,有很多是富有故事性的课文。如果照老一套方法进行教学,中职学生的底子比较薄,无法引导他们走入理智和情感并存的意境,唤起他们的想象,加深他们对事物的认识和情感上的体验。如果能用现代手段,在课堂上再现课文的场景和意境,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,获得生动、真实、亲切的感受,并有意识地创造让学生参与的条件,这样会获得事半功倍的教学效果。如《孔雀东南飞》叙述的是刘兰芝与焦仲卿的爱情故事。该故事情节和梁山伯与祝英台的故事情节大致相同,用《梁山伯与祝英台》作为背景音乐会引起良好的效应,学生能加深对课文的理解。《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲由相爱、抗婚、化蝶三部分组成,结合《孔雀东南飞》的教学设计,把这三组乐章在不同的时间播放,以达到不同的效果。在分析课文之前可先播放《梁祝》的《相爱》部分,然后说:“梁山伯与祝英台的故事是中国古老的民间传说,他们之间的爱情故事可以说是惊‘天地,泣鬼神’,而本文所写的刘兰芝与焦仲卿的爱情故事与梁祝相比,有过之而无不及.他们有着深厚的感情基础却被焦母棒打鸳鸯散,接下来我们看这催人泪下的故事 ”。通过这样的教学设计,学生普遍感到有新意、有兴趣,充满好奇,便开始仔细认真阅读《孔雀东南飞》一诗。还起到了加深记忆的效果,有利于背诵全文。
  总之,如何搞好中职语文教学是一个永恒的话题,我相信只要我们广大语文教师不断探索,不断总结,那么我们的中职语文一定会取得理想的成绩。

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