我国具有五千年的传统文化，千百年来一直影响着中国人的行为和思想 。文化的传承需要教育，传统文化教育来自于社会方方面面，但很大程度来自于我们学校语文教学。 高中语文教学在脱离了小、初中单纯语文知识技能的培训上，更多地要求学校在文化传承上加强，逐步培养一个拥有千年文明的古国的高中生特有的“中国气质”，高中语文教学因此逐渐受到全社会的更多关注。纵观当前的高中教育实践情况，存在着诸多的不协调、不适应等弊端，如何在高中语文教学中渗透传统文化教育，是高中语文教学的重要课题。
一、高中语文教学中传统文化教学的意义
中国传统文化中有丰富的寓言典故、对联成语等，这些都是文化的结晶。传统文化中的文学作品是文化经典，在漫长的历史文化发展中，经历了长期的积淀，得以传承至今，必定具有很高的艺术鉴赏价值。歌辞谣赋、散文、戏曲小说等文学作品都饱含着丰富的传统文化底蕴，是高中语文教学课堂必不可少的佳肴。
同时，中国传统文化中还具有一些教育意义的内容，比如：传统礼仪、风俗习惯、伦理道德想。中国自古以来就被称为礼仪之邦，传统礼仪对于当代缺乏基本礼仪教育的学生来说无疑又是一剂良药；风俗习惯往往是一个地区甚或整个中华民族所共同遵守的行为准则，具有很高的规范价值。传统文化在高中语文教学的渗透既是高中生了解中国传统文化的重要窗口，也是规范高中生基本行为的参考。
二、高中语文教学中传统文化教学现状
1、传统方化教学不受重视
在社会大背景的情况下，语文已经逐步被“考试化”了，学校教学都以考点为基础，除此之外对于文字中包含的意义、感情已经被抛之弃之。学习任何一篇文学作品，我们要把握作者的目的―在于字里行间表达的感情。古文作品，代表着中国传统文化的精华，通过理解文章中作者所传达的思想，能更好地理解、欣赏作品，并能更深刻地体会中国的传统文化精髓。但是当前教师往往不重视对作品中所蕴含的思想感情进行解读，这就无法通过作品蕴含情感的释放熏陶、培养学生的传统文化素养，完全以教学任务为重，仅仅传递的是做题的技巧以及答题的思路套路。在这样的情况下，传统文化的熏陶作用逐渐丧失了。
2、教学方法不科学
揠苗助长不可取，但是在目前高中语文教学中，在学生还不具有合适的语文功底的条件下，强加古文教学，且比重日益加大。这样学生对古文中的字词音意的解读完全依赖工具书甚至网络工具等，缺少了品读鉴赏理解的过程，常常断章取义，这对于传统文化应用能力的提高也是事倍功半，甚至毫无意义。万丈高楼平地起，只要学习好了最基础的文字技能，才能读懂、欣赏一篇包含深厚底蕴的古代文学作品。
三、加强高中语文教学中传统文化教学的途径
1、挖掘传统文化意义，培养汉语思维
加强高中语文教学中传统文化的渗透，就需要挖掘和理解教材中包含的文化意义。首先教师应要将其中所蕴含的传统文化观念、内涵进行提取，着重介绍其中包含的风俗文化、道德观、价值观等，帮助学生理解传统文化的意义，争取产生文化共鸣。
再者培养学生的汉语思维也是必不可少的一项措施。这要求教师在不断循序渐进、科学地带领学生尽量多地进行文学作品欣赏品读，潜移默化以作者的思想进行思考体会。汉语是汉民族的特有语言文字博大精深，也是中华民族主要思维方式的反映手段。
2、课内、外教学同时渗透
在校学生大部分时间以接受课堂教育为主，接受课堂教学也是教学渗透传统文化教育的最主要的手段之一。因此，这就要求教师应当在课堂教学中尽量营造传统文化的氛围，例如：文学作品中有很多绘景咏物的文学经典，构思奇巧、绘声绘色，需要从字里行间延伸开去，想象作品所传达的美景美图。教师可以通过多媒体等诸多现代教学手段辅助学生身临其境，以此取得更好的教学效果。
另外传统文化教育的渗透，还需拓展到学生的课外生活中。具体的形式有很多：比如倡导学生在课余扩大文学阅读范围，不断培养学生阅读兴趣。使其在广泛的品读鉴赏中，加深对传统文化的理解。另外也可以指导学生进行经典古文的品读、背诵，并与课堂上以学生为主体的古文讲解相结合，提高学生们的基础语言知识技能以及传统文化应用能力；最后可以让学生尝试模仿创作，学以致用，在运用中找到缺陷发现问题，从而指导改善、不断进步。
四、结语
中国的传统文化不仅是我们的瑰宝，也是世界历史的奇葩。更好的传承与学习我们上下五千年文明中文化是我国精神文明建设的要求也是重点。如何运用科学有效的教学手段和方法来营造良好的学习环境，充分调动学生对传统文化学习热情和兴趣；让学生不断加深对传统文化的感悟，这也将是之后很长一段时间教育工作者需要进一步解决的问题。
