一、采用情境教学模式，导入新课程
根据教材的内容，教师需要制定相应的教学模式，让学生在课堂中找到乐趣，从而投入进去。教师可以积极运用信息技术，让学生感受到情景交融、声形并茂的美景，这样一来不仅可以为学生提供认知的材料，也能帮助学生解决语文课堂中遇到的难题。比如在讲《春江花月夜》一课时，教师可以借助电子白板，让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，同时也让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美，学生就会在教师的指导下认真投入。教师通过创设视听情境，调动了学生的视觉感官和听觉感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，用新的教学方式代替了枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使?W生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。情境教学模式在新课堂的导入，能够很好地利用电子白板进行授课，通过电子白板在课堂中的应用，教师可以灵活地与学生进行沟通和交流，不仅方便了师生，也提升了课堂效率。
二、丰富课堂内容，拓展教学空间
在新课改的背景下，传统的教学模式已经不再适应现代语文课堂的要求，教师需要成为学生的指导者和引导者，通过网络找寻更多语文知识的资源，储备更多的语言知识，增强自己的可见度和可闻性，方便更好地施教。在初中语文课堂中，教师需要借助电子白板这一教学媒介，把知识性和趣味性融为一体，从而扩大教学容量，增强师生之间、生生之间的融洽相处。比如在学习曹禺的《雷雨》（节选）这一课的时候，教师可以在课前把由《雷雨》剧本改编成的电影让学生观看，借助影片让学生感受到这一部分阴沉、压抑的舞台气氛。通过观看电影使学生对整个故事有了整体感知后再来学习这一课，学生对剧中人物鲁侍萍、周朴园、四凤、周萍、繁漪等形象的认识和看法就更全面和准确了。又如在学习《失街亭》这一课时，学生需要重点把握主要人物诸葛亮和马谡的形象。课文节选部分把诸葛亮用“空城计”智退司马懿十五万大军的这一部分删去了，而这一部分恰可以体现诸葛亮临危不乱、从容镇定的一面。教师在授课时最好把这一部分体现出来，通过借助电子白板在课堂上穿插进电视片段《空城计》，让学生根据电视剧全面分析诸葛亮这个人物的形象特点。这就在很大程度上丰富了教学内容，也让学生感受到了语文的乐趣，拓展了教学空间。
三、化抽象为形象，突破语文教学重难点
电子白板在初中语文教学中的正确应用，能够很好地将语文知识形象化，不管是简单的课文朗读还是复杂的文言文知识，学生都可以通过课件的展示获取更多的信息。初中的语文课本所涉及的素材都是比较广泛的，除了学生常见的小说、诗歌、散文、文言文之外，还包括一些科技性说明文、古今戏剧、哲学论文，教师要想在比较陌生的体裁中让学生投入兴趣就没那么容易了，这时候就需要借助电子白板进行教学。譬如《神奇的极光》，这篇科技文就要求学生学过之后把握极光的特点及形成原理，掌握相关的说明方法，但因为很多学生没有见过极光，所以学起来比较困难，而且光靠接触书本上的文字描述去学习是远远不够的。这时候教师就可以应用电子白板进行教学，把极光千姿百态的形状及色彩在大屏幕上显现，配合教师的合理指导，通过图片向学生讲解什么是极光幔、极光弧、极光卵等等，学生就不会觉得抽象了。对于极光的形成书本上的描述是很抽象的，静态的文字也不利于学生的理解，这时候教师如果采用电子白板进行教学，把极光的形成与电视图像的形成进行对比说明，学生就会比较容易理解，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣。
总而言之，语文教师在授课的过程中，要积极开发、合理利用课程资源，探索素质教育下新的教学方式。电子白板应用于语文课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是在应用的过程中要求我们结合语文教学具体实践合理选择，从而提高现代语文课堂教学的有效性。
