在当今教育形势下，一所学校面临的最大挑战不仅是技术、资源，还有教师的素质和能更好发挥出教师能力的管理理念及制度。一方面，要热情呼唤高素质的教师，将师资队伍建设作为学校管理中一项重要的任务来抓，另一方面要大胆进行观念的更新和制度的创新，只有这样，才能适应教育形势的发展，满足社会的需要，办人民满意的教育。因此，我们致力于教师队伍的优化，促进教师专业发展，以观念的更新带动新课标实践，努力提高教育教学质量；学校教学管理要处理好规范与创新之间的关系，在实效、稳定、创新中不断发展。
一、在规范上追求实效
1.以人为本的管理制度是基础
教学管理直接与教师相关，需要让教师明白教学工作要做哪些事情，有哪些要求。一个法治的学校，应当有科学的计划、缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在法的面前做到人人平等。依法治校与以人为本是学校管理的两个方面，依法治校强调的是法的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有法，人人必须守法，这个法是实施学校管理的依据与准绳。以人为本强调的是人的因素，学校在管理活动的各个环节、各个层面上都把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点。
2.注重操作定规范
教学管理，不仅要让教师知道要做什么，还要清楚该怎么做。为提高教学管理的针对性，学校应该基于师资队伍状况、教学质量要求、管理价值追求等，对一些常规做法进行微调，以获取最大的管理效果。我校针对自身教学管理的需要，提出“六化”要求：教?W研究课例化、教研活动主题化、挂牌课定点化、集体备课常态化、作业练习系列化、教学反思序列化。
二、在持续上力求稳定
1.常规中求变化
对于许多常规的教学管理项目，应坚持与时俱进，以提高针对性和有效性为前提，每个学期或一个阶段都能在反思过去经验的基础上，针对出现的问题和漏洞做些调整，不断在变化中寻求突破。
（1）集体备课。集体备课是校本教研的基本形式之一，也是提高师资水平最有效的形式。要按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的设计思路，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式，做到定时间、定地点、定内容、定主题的“四定”要求，建立集体备课规章和流程。
（2）创新管理模式。强化教研组的功能，建立学校领导蹲点，有利于上下级之间和部门之间的紧密联系和相互沟通，拉近了干群之间的距离，使上情下达，下情上达，政令畅通，从而极大提高了管理效能。
2.持续与合作中稳定发展
教学管理不应仅是针对教师个体确定制度和措施，更为有效的方法是针对相应教师群体进行管理，并激发教师团队的进取心，以此带动所有教师共同进步。开展先进教科研组的评选，每月对组长进行考核评价和每学年评选一次先进教科研组，评比内容包括教风组风建设、学习与制度、备课、课堂教学、作业、教学质量管理、课外活动与辅导、教研、教师进修提高、特色加分等项目，通过自评、校评，全面考量教研组工作，激励教师团队的发展。
三、在发展上谋求创新
1.化差距为动力
在教学管理中，最大的问题就是产生满足感，一旦如此，就会忽视管理过程中出现的一些细节问题，最终积少成多，最终影响管理的效果。因此，不断在反思中发现差距，并产生危机感，以此不断改进管理，是推进教学管理的最大动力。加强过程管理，教学管理不是终端管理，更应注重过程管理。过去学校对教师的教学行为、教学质量和教研活动的管理往往采用期末调研的方式进行，这时发现问题，调整和改善非常困难。针对这一问题，学校相继建立“月末调研日”活动，加强过程管理，将问题解决在过程中。如：每月30日设定为“月末调研日”，加强常态化教学调研。通过对师生的随机抽查、问卷访谈等，有针对性地了解教师教学和学生学习的状态，及时发现问题予以改进，当然也能及时挖掘亮点，鼓励推广。“月末调研日”内容包括备课、听课、教研、作业布置与批改、基本功等所有项目。将调研结果作为教师教学工作考核和绩效工资考核的重要依据。
2.从量变走向质变
教学管理的最终目标是追求教学质量的最优化，而关键要素是推进课堂的变革。针对课堂的变革，基本的措施主要有两条，一是让每位教师认同学校的教学理念，并付诸课堂行动，这是根本；二是通过研训活动，保证课堂变革的动力和质量，这是保障。如：创设有效课堂。教学管理的核心在于课堂，课堂是学校教育教学最根本的阵地，具有最持久的影响、最广泛的对象等特点。教师要深入探讨以学生为主体，以学生的全面发展为目标，以研究教学过程为主线，以解决教学中的疑难问题为突破口，以教学民主化为保证，全面优化教学过程。教学时，以学生为中心，以学生发展为本，为培养创新人才而施教，要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习。既培养了学生思维的主动性、准确性、深刻性、敏捷性，也培养了学生的辩证思维、形象思维、逆向思维、发散思维等能力。
学校要紧紧抓住教学这个中心工作，明确在教育教学中的管理职责，只有认真谨慎、积极实践，将“建一流的教师队伍、创一流的教学管理、出一流的教学质量”作为自己追求的管理目标，才能使学校的教育教学工作迈上新的台阶。
