中图分类号：D422.62 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）26-0109-02
重视历史学习是中国共产党的优良传统。作为一个用马克思主义理论武装起来的政党，中国共产党历来非常重视对广大党员、干部、群众和青少年进行历史教育，以历史学习来巩固共产主义理想信念、培育爱国主义情怀。深入研究习近平的历史教育思想对于中国梦的实现具有重要的意义，对于新时期社会主义精神文明建设起着举足轻重的作用。
一、习近平的历史教育思想
（一）历史教育的战略意义
21世纪教育呈现出许多新特点，面临许多新的挑战，国际竞争也愈演愈烈，教育的作用日益凸显。许多教育的元素蕴含在中国梦中，人的全面发展也离不开教育。那么，历史教育在实现伟大中国梦的历程中起着什么样的作用呢？习近平总书记指出，历史和文明都是由人民创造的。对中国五千年历史文明，要将其作为治国理政的借鉴，从善从流，让中国优秀历史文化在现代化建设中大放异彩。从这一论述表明，开展历史教育，可以使人民群众回顾中华民族的昨天，把握好中华民族今天的发展，预测和期待充满美好未来的中华民族的明天。开展历史教育，可以使人民群众更好地认识人类社会发展的规律，为社会主义核心价值观的进一步培育，为共产主义世界观的形成做铺垫，人民群众高尚的道德情怀及开拓进取精神在历史教育中得以培育，社会得以进步，中国特色社会主义得以发展，中国在时代的前进潮流中才能把握发展的主动权。
（二）历史教育的基本内容
习近平总书记在多次讲话中强调要学习历史，特别是要学习中国优秀历史文化、中国革命历史和中共党史。中国人民创造了许多灿烂的历史文化，其中许多对我国的社会主义建设仍具有重要的借鉴、指示作用，因此我们要善于学习这些优秀历史文化，并在学习中继承中国漫长历史进程中逐步形成的优良传统，同时将实践与中国历史进程中形成的思想精华相结合，不断发扬光大中国优良的传统。在中国共产党成立92周年前夕，习近平总书记在主持中国特色社会主义理论和实践第七次集体学习时又一次提到，历史是最好的教科书，指出要坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进，就应该把学习党的历史作为一门必修课。中共党史是中国优秀儿女在近代历史上的奋斗史，是中华民族不畏牺牲、不屈不挠英勇奋斗精神的浓缩，是民族精神的代表。学习中共党史对身处于浮华世界的青少年具有十分重要的作用，有助于其树立正确的人生观、价值观;同时，学习中共党史对党和国家的领导干部而言，也是一份不可缺少的精神食粮，能帮其抵制物质世界的诱惑，坚守共产党人的优良传统及作风。因此，要加强对党史的学习。由此可见，中国优秀历史文化、中共党史以及中国革命历史是习近平主张的历史教育的基本内容，是我们应该不断继承发扬的。
（三）历史教育的主要对象
广大党员干部、群众和青少年都是历史教育的对象，其中最主要的对象是青少年。因为青少年不仅承载着一个国家的希望和未来，而且相对于其他群体，其可塑性更强，更容易接受历史教育的内容，其对国家未来的影响更深远，因此加强对青少年的历史教育是我国教育事业的一项重要内容。国家领导人，将国家和民族的希望寄托于青少年身上，并将青少年作为我国历史教育的最主要对象。青少年肩负着国家富强、民族振兴的历史重担，青年兴则民族兴，青年强则民族强。而青少年成长靠教育，因此，加强对青少年的教育特别是历史文化教育，帮其树立正确的历史价值观十分关键。中华民族伟大复兴的梦想变成现实，还需要广大青年的不懈奋斗。随着改革开放的不断深入，部分青少年在理想信念层面出现迷茫和困惑，拜金主义、享乐主义在这部分青少年心中蔓延，严重影响着我国社会主义现代化的建设进程。要改变这种现象，必须对青少年开展历史教育，以正面的历史事实帮其树立正确的价值导向，加强心理素质的培养。所以，对青少年这个群体要着力培养、从小培养，不断推进党史知识、光荣传统、优良作风和模范事迹的宣传教育，积极推动历史教育进学校、进课堂、进学生头脑，从小培养青少年对党的感情和对祖国的感情。
（四）历史教育的目的
学习历史，我们要做到以史为鉴，这不仅仅只是为了了解历史，更是为了吸取历史的经验和历史教训，少走弯路、错路，为了我们将来更好地发展前进。2014年8月20日，在纪念邓小平同志诞辰110周年座谈会上，习近平总书记指出，我们总结和吸取历史教训，目的是以史为鉴、更好前进。这高度概括了我们当前进行历史教育的目的就是要以史为鉴，从历史中找寻当今政策方针实施的历史依据，把历史作为我们社会主义建设不断前进的指路灯。现实生活中，领导干部学习历史，其目的也是如此。学习历史就是从中国人民和世界人民创造的灿烂历史文化中，汲取有益于提高领导历史文化素养和领导能力水平的营养智慧，扬长避短，做好本职工作，其最终落脚点还是借鉴历史经验，促进社会的发展。因此，不论是领导干部还是普通职工，无论处于什么岗位和层次，都应该学一点历史知识，通过历史教育不断深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识，不断完善自己运用历史知识服务现实工作的水平，促进社会的发展和自身的进步。
（五）历史教育的原则与方法
传统的历史教育以应试教育为导向，在方式上遵循的是填鸭式教育方式，这样不仅导致学生在学习历史时枯燥乏味，而且由于知识零碎，往往学后即忘，效果甚微。习近平认为对历史教育应在坚持党性原则的基础上，找到时代发展的脉络，结合时代发展实际，有选择、有针对性地开展历史教育，对历史经验取其精华，去其糟粕，充分发挥历史以史鉴今、资政育人的作用。例如在改革开放进入深水区的今天，国家进行法治化建设，以实现民族振兴的历史宏愿。而在历史上，以法治促改革，实现国家富强的例子不胜枚举，战国时期，魏国通过李悝变法，明法令，制《法经》，魏国迅速走向强盛;齐国在齐威王的治理下，明法申令，整顿吏治，六国来朝;秦国通过商鞅变法，制定秦律，令行禁止，逐渐走向天下一统。这一系列的历史事实，都为中国现在法制化建设提供了历史依据。同时，在历史教育中抓住时代脉络，加强古今对比，不仅可以强化对历史的认识，而且在认识和处理现实问题时，可以更好发挥历史知识应有的积极作用。 二、习近平历史教育思想的鲜明特征
（一）科学性
习近平总书记的历史教育思想作为当代马克思主义历史教育学说最新的理论成果，是为了实现中国梦在历史教育领域的发展。在历史经验问题上，习近平一方面始终坚持马克思主义的历史教育观，另一方面，在坚持马克思主义科学精神和创新精神的前提下辩证地发展历史教育思想，习近平的历史教育思想在实践的过程中不断地发展和完善，并且纳入了建设社会主义核心价值体系的过程中。其将马克思主义唯物史观的基本原理贯穿于其历史教育讲话的各个方面，并且结合我国历史教育的实际情况，科学的回答了在新时期急需解决的一些基本问题。
（二）时代性
习近平的历史教育思想，是在深化改革期，经济全球化、政治多极化和多元化的价值观念的大趋势下形成的，其伴随着浓厚的时代气息。资本主义对社会主义的意识形态和政党制度进行攻击，更甚者是对历史的真相进行歪曲，捏造事实，美化侵略，丑化共产党的形象，目的是使我国青少年对历史事件进行了解的主动性和积极性丧失，妄图动摇对马克思主义的信仰和我们对社会主义道路前途的自信。我国是一个具有历史教育传统的发展中国家，面对如此严峻的国际形势，如何响应时代的要求确立历史教育的战略地位，坚持正确的指导思想，采取积极有效的措施应对一系列的挑战是一个重大问题。为此，习近平总书记凭借其强烈的历史感，深远的历史眼光和深厚的历史智慧以及深邃的历史思维，高屋建瓴地把历史教育提高到事关全局的重要地位，并且提出“历史是最好的教科书”。习近平的历史教育思想用发展着的马克思主义指导着新的实践，为历史教育工作的蓬勃发展指明了正确的道路。
（三）针对性
在习近平总书记的历史教育思想中，青少年历史教育占了重要地位，其针对青少年历史教育问题进行了大力论述。习近平指出，青年最富有朝气，最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强则国加强。然而，在现实生活中，由于受到太多外部世界的诱惑，部分青少年由于缺乏坚定的信仰和正确的价值导向，开始盲目追求物欲的享受，不再笃信脚踏实地的努力，盲目迷信一夜成名，抛弃艰苦奋斗的传统，奉行娱乐至上的信念。这导致部分青少年出现道德滑坡，文明沦丧，损害了国家和民族的利益。为了提高青少年历史教育的针对性，习近平通过强调中国梦来激发青少年的责任感。指出青少年要保持焕发向上的精神，要以实现国家繁荣、民族复兴作为奋斗目标;要时刻保持昂扬的斗志，承担历史赋予的使命，敢于做梦、敢于追梦、敢于为圆梦而奋斗不息，为中国梦的实现付出一切。
（四）创新性
习近平总书记的历史教育思想是在毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等同志历史教育思想的基础上，根据新的时代特征，新的形势和新的任务，通过理性认识，赋予历史教育以新内容，新的阐释以及新的方法、形式，是对历史教育思想创新性发展。习近平的历史教育思想产生于党的领导集体建设中国特色社会主义事业的伟大实践之中，以经济建设为中心，坚定不移与时俱进地拓宽中国特色社会主义道路是摆在中国共产党面前的一项光荣而艰巨的任务。习近平强调历史教育的方式方法要不断地创新：“要从推进马克思主义大众化的高度，创新党史学习教育的方式方法，努力增强党史学习的吸引力，感染力和针对性，时效性。要更多地采取文学艺术，影视戏剧，专题讲座等群众喜闻乐见的形式。”习近平的历史教育思想与历代领导人的历史教育思想一脉相承，是与时俱进的产物，是实现中华民族伟大复兴在历史领域的表现，充分反映了习近平一如既往的创新精神和创新品质。
