语文教学涉及大量的文字内容，学生在进行阅读的过程中，不仅可以对语文知识有所了解，还能感悟到文章中的人文情感，对自身的文学底蕴、思想感情等都有着正面影响。因此，初中语文教师在进行授课的过程中会有侧重地加强课堂上的阅读教学，但是就阅读内容而言，初中语文阅读教学过程中经典阅读存在很大的不足，严重限制了初中阅读教学作用的发挥，同时也不利于学生自我素质的提升。
一、初中语文教学中经典阅读存在的问题
1.阅读范围狭窄，课外阅读缺乏
初中语文阅读在初中语文教学中一直不受重视，因此，在学习可以接触到的阅读材料一般都以课文为主，阅读范围相对比较狭窄，并且由于现代初中生承受的升学压力较大，因此课外阅读时间较少，也阻碍了经典阅读的进行。
2.阅读技巧不足，阅读目的不明
通过对部分初中学生经典阅读情况进行调查我们可以知道，一些学生在阅读过程中带有一定的随意性，无论是书籍的选择，还是书籍的阅读都没有明确目的，一些学生甚至看完书籍后对书中的内容仍一无所知。
3.阅读结构失衡，判别能力较低
文学创作是丰富多彩的，其中不仅包含了文学色彩厚重的经典书籍，也存在一些以娱乐大众为目的的小说和杂文等，就学生而言自身在判别能力上有所不足，经常凭借个人好恶选择书籍，沉迷于言情、武侠之中，使得阅读结构失衡。
二、提高初中语文经典阅读有效性的途径
1.丰富教学手段，激发学生热情
提升学生阅读能力的核心是使学生可以对阅读材料产生理解，对作者的情感有所感悟。而理解的基础应是学生的兴趣，因此提高初中语文经典阅读有效性的途径之一就是要激发学生的热情，让其对经典阅读产生兴趣。为了达到这一目的初中语文教师应对阅读课程的教学手段进行丰富，将阅读教学生动化、直观化。例如，在学习古代寓言二则时，为了让学生对古代经典产生全新认识，并对郑人买履、刻舟求剑这两个成语有更深层次的理解，教师可以在课堂上播放郑人买履和刻舟求剑的动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中对两个寓言的通俗含义有基础性掌握，之后教师可以结合动画内容，就文言文内容带领学生进行阅读和赏析，以此强化学生对古文的关注。
2.发挥引导作用，修正阅读习惯
要想有效地开展好经典阅读教学，学生需要具备一定的阅读技巧，并养成良好的阅读习惯。具体来说，教师在这一过程中应发挥引导作用，通过课上教学和课下辅导的方式帮助学生提升阅读技巧，修正阅读习惯。首先，教师应鼓励学生书写阅读日记，并在开始阅读之前针对阅读书籍的字数和深度制订读书时间表。例如，学生在课堂上学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师可以介绍鲁迅的《朝花夕拾》文集让学生课下阅读。由于该文集包含了鲁迅先生大量的著作，因此教师可以让学生将阅读时间定为一周，每天抽出两到三个小时进行阅读，并用十分钟到半小时写一下读书笔记，阐述一下自己的读书心得。其次，为了加深学生对经典的认识，拓展阅读视角，教师还可以组织学生建立读书小组，让学生在课下一起就书籍进行讨论。
3.注重课外阅读，丰富阅读途径
阅读资料过少，阅读机构不平衡一直是影响初中生经典阅读的主因之一，因此在今后的教育教学过程中，初中语文教师应积极主动地向学生介绍优秀的经典读物，例如，四大名著、外国名著、经典诗词等等。除此之外，初中院校还应重视学生阅读资源不足的问题。首先，有条件的初中院校可以开放学校图书馆，并对管内书籍进行补充。其次，教师可以鼓励学生将自己看过的书拿到班级里，建立图书角，让班级内学生可以对书籍进行共享。最后，教师可以借助网络平台，搜取经典书籍的电子版本并介绍给学生，进而拓宽学生阅读的路径。
4.联系社会生活，深化学生理解
经典书籍往往与生活有着密不可分的关系，只有具有生活感悟的作者才能写出传世佳作。因此教师应与家长取得联系，让家长在课余时间带领学生进行实践活动，将经典阅读与实际生活联系到一起。例如，学生在阅读了我国经典名著《三国演义》后，就可以趁着假期和家长一起去书中提到的地域进行游历，让学生身临赤壁之下，对大江东去、浪花拍岸有更加具象的认识，使得学生对《三国演义》有更真实的感悟。
综上所述，初中语文教师应在教育教学过程中做好经典阅读教学，使学生对经典文学有更深层次的认识，进而提升学习成绩，增强文学修养。
