近年来，随着社会各界人士对幼儿教育的关注以及家长观念的提升，对幼儿园开展社会生活教育越来越重视，但是因为利益的驱动和教学观念的偏差，有些幼儿园在社会生活教育方面过于注重知识技能的获得，而忽视了幼儿社会性、情感以及习惯等的培养和发展。而幼儿作为祖国未来发展的主力军，在未来社会发展中起着重要作用，因此应该注重社会教育作用，将其看作当前幼儿园普遍关注的内容，让幼儿在生活中接受生活教育，培养幼儿的社会性、情感以及习惯等，引导幼儿形成良好的社会行为，掌握一定的人际交往技能和经验。
一、合理选择社会生活教育内容
1.关注幼儿生活
在幼儿的世界里，他们的生活不仅生动活泼，还丰富多彩，但并不是每一种社会生活教育内容都可以作为教育资源，推动幼儿成长和发展，需要老师结合幼儿特点，合理筛选社会生活教育内容，实现社会生活教育活动的顺利展开。老师在日常教学中，应该充分关注幼儿的生活，尽量选择与幼儿最为贴近的生活内容展开教学，将有利于幼儿社会行为养成的内容筛选出来，开展社会教育活动。例如，超市是孩子们最喜欢的场所之一，因为他们可以在里面购买自己喜欢的食物，所以老师可以利用幼儿的这一兴趣爱好，带领幼儿到超市参观，引导幼儿自己拿着钱购买商品，让幼儿了解购物的基本流程，养成独立的习惯。又如，组织幼儿到公园游玩、春游活动等，让幼儿可以到社会和自然中亲身体会和感受，了解和关注社会生活。
2.关注幼儿身心发展
因为幼儿园会根据幼儿的年龄分成大、中、小等三个层次，每一个年龄阶段孩子的身心发展不同，并且对事物的认识能力也不同，所以需要老??正确认识大班幼儿身心特点，选择适应程度较高的生活内容。大班的幼儿年龄相对较大，相对于小班幼儿来说具有一定的行动能力和自律能力，所以老师可以带领幼儿体验一些难度较大的社会生活。例如，老师带领幼儿乘坐公交车，在公交站引导幼儿怎么看公交站牌，怎么辨别公交车行驶方向，同时组织幼儿拿好硬币排好队等待公交车，带领幼儿体验坐公交车，让幼儿在学会坐公交的同时，体验“让座”的传统美德，有利于加强对幼儿的思想道德教育。
3.关注社会的教育资源
陈鹤琴提出：“社会和自然是教学的活教材。”所以我们可以充分运用社会资源，组织幼儿参与社会活动和自然中去，提升幼儿的社会性。例如，我国节日众多，老师可以在清明节组织幼儿去为烈士扫墓，培养幼儿的爱国精神。又如，重阳节又被称作老人节，老师可以在重阳节组织大班幼儿到当地的敬老院，让幼儿到敬老院陪老人聊天、哄老人开心，让幼儿学会敬老爱幼。同时，还可以让幼儿和老人一起包饺子，品尝自己的劳动成果。
二、在生活中传授社会技能
要想幼儿掌握更多的社会技能，老师要时刻关注生活中的社会教育契机，尽可能为幼儿提供锻炼的机会。例如，幼儿园和味食尚餐厅联合举办的“走进社区主题餐厅――味食尚”社会生活体验活动，大班幼儿在餐厅人员的带领下进行了参观，让孩子们充分感受真实的餐厅环境和工作氛围。餐厅中，齐全的服务设施、温馨的包厢、宽敞的大厅以及干净的餐具等无不吸引孩子们的目光和兴趣。同时，孩子们还参观了餐厅的食材储藏室，工作人员为他们介绍了每种食材的相关内容，增强了孩子对食物的认识；在参观厨房区的过程中，厨师为孩子们讲解食品的制作方法和技巧，并将食物分给孩子们分享，让幼儿在品尝餐厅美食的同时，又享受到了分享的乐趣。这种“走进社区主题餐厅――味食尚”不仅是一次趣味教学活动，更是让幼儿在娱乐氛围中深刻地认识了餐厅含义，掌握了一些餐厅方面的知识和工作流程，懂得了待人接物的技巧，有效增强了幼儿与餐厅人员的感情。通过这次活动丰富了幼儿的知识储备，为接下来“娃娃餐厅”角色扮演活动奠定了基础，有利于推动教学活动的成功进行。
总而言之，幼儿教学作为幼儿接受教育的启蒙阶段，其在幼儿的未来学习生活和成长中起着重要作用。因此，老师需要更新教学方法，注重社会生活教学，从幼儿的生活中寻找素材内容，积极开展社会教育，引导幼儿了解和关注社会生活，培养幼儿的社会性，帮助幼儿养成良好的社会行为，从而更好地适应社会发展。
