在进行课堂教学时，教师不仅要注意课堂教学的有效性，还要注重对学生学习技能的提升与能力的培养。在新课程改革的教育背景下，教师要不断地提升自身的专业素质，通过自身修养的提高潜移默化地影响学生，在教学中适时地进行渗透与拓展，从而使课堂的教学效果得到保证，真正地打造出高效的小学语文课堂。
一、精心设计课堂导入语
课堂导入是教学中的首要环节，精心地设计导入环节，可以将学生的学习积极性充分调动起来，有助于学生主动投入课堂学习活动中。在设计导入环节时，教师要将教学内容巧妙地融入其中，使导入可以发挥其作用，将接下来的教学内容自然而然地引入，为学生提供一个良好的学习环境。
例如，在教学课文《曹冲称象》时，教师就可以以互动提问的方式进行导入。由于大部分学生都见过称量物体的场景，那么教师就可以以此来进行提问：“同学们，我们在日常生活中都见过别人称东西，比如称水果蔬菜，或者是称体重。那么有同学见过称大象的吗？大象的身躯那么庞大，我们用什么样的称才能称出来呢？采用什么方法才能将大象的体重称出来呢？”由学生常见的生活中的现象引入并提出问题，可以让学生对教师所提出的问题充满更加强烈的探讨欲望，从而在强烈好奇心的驱使下，促使学生积极地进行课文内容的学习，使语文教学取得良好的效果。
二、营造课堂的学习氛围
课堂的学习氛围对于学生情绪的激发具有重要的作用，教师要采用适当的方法为学生营造出浓厚的学习氛围，激发学生内心的情感。教师在小学生心目中占据着重要的地位，教师在平时生活与学习中要与学生积极交流，用心关爱学生、了解学生，以便可以针对学生感兴趣的内容进行教学，切实调动起学生的学习欲望，使学生主动地参与到课堂学习活动中，营造出热烈的课堂氛围，进而使语文课堂上的教学达到预期的理想效果。
例如，在教学寓言《狐假虎威》时，教师就可以提供给学生自主与合作学习的空间。首先，教师可以让学生在课前进行预习，熟悉这则寓言的内容。然后在课堂上，教师就可以让学生以小组为单位，将寓言中所描述的故事以表演的形式呈现出来，这样的教学方式既可以营造出热烈、和谐的课堂氛围，让学生在亲身表演中体会寓言的深层含义，又可以让学生体会学习的乐趣，增强学生的学习动机与意识。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教师也要不断地加强自身的专业修养，为学生提供自主、合作、探究的学习空间，从而更好地培养学生的能力，促进课程改革的顺利实施。
三、寻求课内外的结合点
语文学习是一个循序渐进的过程，需要学生长期的学习与积累。要切实提高语文课堂的教学效率，提高学生的语文素养，教师就要鼓励学生进行课外阅读，在语文课堂教学中，教师也可以将课外的内容资源引入到课堂教学中，从而通过课内外教学内容的结合，提供给学生更充分的学习资源和更广阔的学习空间，真正提升学生的学习素养，为其今后的成长奠定坚实良好的基础。
例如，在教学课文《赵州桥》时，教师就可以让学生先说一说自己都看见过哪些桥，通过学生的描述让他们对桥的特点有初步的认知；然后教师就可以利用多媒体为学生播放赵州桥的图片，并让学生说一说赵州桥有什么独特的特点，从而在学生的交流与总结中使其了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感；在教学完这篇课文后，教师可以为学生进行适当的拓展，如为学生介绍卢沟桥、?o定桥、五音桥、玉带桥等，通过教师的讲述与多媒体的图片，学生的知识会得到拓展，审美能力也会有所提升，从而有助于学生综合品质的提升。另外，教师也可以为学生布置课外作业，让学生搜集其他桥的资料，以便在下次课上进行分享，从而真正地将课内教学与课外拓展相结合，提高学生的自主学习能力，保证语文教学的效果。
总之，实现小学语文的高效教学是新课程改革背景下的基本教学目标。语文教师要在不断实践中掌握学习的技巧，采用恰当的方式设计语文课堂教学的各个环节，并鼓励学生进行课外的自主学习，从而在提高语文教学质量的基础上促进学生能力的发展，为学生今后的成长与发展提供必备的条件。
