【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）05B-0105-02
中职学校是培养基础人才的重要基地，其中中职模具教学属于非常重要的一个环节。为了优化中职模具教学，提高中职模具教学的质量，有必要采取行之有效的教学方法。行动导向教学法注重师生共同参与，并以学生为主体，注重学生实践能力的提升。本文将对行动导向教学法在中职模具教学当中的应用进行探讨。
一、模具教学及行动导向教学法的理论分析
模具，即在工业生产过程中，采取相应的技术方法，例如注塑、吹塑、挤出以及锻压成型等，获取所需生产的产品的各类模子或工具。模具是中职学校非常重要的一门专业课程，为了提高模具专业学生的专业技术能力，有必要注重模具教学方法的优化。以其中的模具拆装为例，其属于实训课程的范畴，主要的教学内容为注塑模具，从配置上来看包括了 CI 型模架、斜顶结构以及二次顶出模具结构等。如果用传统的方法单一实施理论教学，则难以使学生掌握模具的实践制作，因此有必要注重实践教学方法的实施，从而提高学生的实践能力。而行动导向教学法是一种较为先进的实践教学方法，是通过师生双方之间共同确定行动产品，进而引导教学组织过程，教师在其中起到引导的作用，而学生通过主动及全面的学习，能培养行动实践能力、专业能力等。
行动导向教学法和传统的教学方法相比存在很大的不同，行动导向教学法注重将学生作为教学的核心，学生占据主体地位，而教师则扮演引导者的角色，对学生加以指引，从而使学生的学习空间更加广阔、自由。结合实际教学发现，行动导向教学法的应用，有助于学生实践能力的提升，进而达到优化学习的目的。因此，为了模具教学质量得到有效提升，有必要引入行动导向教学法。
二、行动导向教学法在中职模具教学中的具体应用
（一）活跃课堂气氛并积极构建学习小组
中职模具教学教师在教学过程中，如采取行动导向教学法，则需注重“2+3”理实一体教学模式的实施，即进行 2 天的基础文化知识的学习，再进行 3 天专业模块知识的学习。在模块学习过程中，由于学生不是一个班级的，在学习水平以及知识结构上存在差异，同时在学习过程的管理上也存在一定的困难，所以将这些学生编排在一起进行学习存在一定的困难。并且，由于以往采取的是传统教学模式，由传统教学模式向行动导向教学模式转变，师生均需一个适应期。因此，在实际教学过程中，如果融入行动导向教学法，有必要注重活跃课堂气氛，并积极构建学习小组。一方面，通过小组合作学习，使学生之间能够彼此信任，另一方面能够达到合作完成学习任务的目的。
融入行动导向教学法，首先需要学生适应这种教学活动的开展，在课堂教学过程中，由教师作为引导者，让学生与学生之间彼此认识，然后进行自由分组，分组完成之后，即可开展行动导向教学。例如：在中职模具教学中“模具结构”的学习过程中，由教师将某套模具作为考核的内容，然后对学生进行模具结构的讲解。在此过程中，为了达到活跃课堂气氛的目的，教师需向小组提问：“同学们，你们了解这套模具吗？”提出问题后小组成员进行讨论，这样便在很大程度上拉近了小组成员之间的距离，为后续的合作学习奠定了扎实的基础。
（二）做好行动导向教学的准备工作
在准备任务过程中，需结合学生的具体情况，使任务的核心符合学生实际。与此同时，尽量保证材料、任务以及教具相互配套。例如：在“拆装模具”教学过程中，首先要引导学生熟悉工作环境，对学生讲解安全规范细则，然后进行模具的拆装学习，需注意的是拆装实践学习需按流程进行，即“大水口 C1 型模具拆装”→“大水口滑块结构模具拆装”→“大水口斜顶结构模具拆装”→“大水口二次顶出模具拆装”→“细化细水口模具拆装”……从学习效果来看，经过对大水口模具拆装的实践学习，学生的实践操作能力得到有效增强。而在“钳工工具”的教学中，主要是让学生掌握钳工工具的具体使用，包括吊机、六角扳手、风批、铜锤以及气动打磨机等工具的使用。总结起来，就是要做好行动导向教学的准备工作，进而使行动导向教学的实施效果得到有效增强。
（三）行动导向教学方法的具体实施
在以往的模具拆装教学过程中，教师缺乏对教学过程的重视，鉴于此在行动导向教学过程中，有必要注重教学过程，才能让模具拆装教学更具体。与此同时，由于行动导向教学侧重学生实践能力的培养，因此在实际教学过程中，需考虑操作的安全性，尽量避免危险操作情况的发生。教师要在其中扮演引导者的角色，教会学生如何安全操作。以“模具拆装”教学为例，行动导向教学法的具体实施流程为：（1）学生必须穿标准服装参加实验，教师提醒学生在模具拆装过程中需注意安全、不可在场地嬉闹。（2）拆卸和装配模具时，首先应仔细观察模具，务必弄清楚模具零部件的相互装配关系和紧固方法，并按正确的方法进行操作，以免损坏模具零件。（3）分开模具前要将各零件连接关系做好记号。（4）不准用榔头直接敲打模具，防止模具零件变形。（5）导柱、导套不要拆掉。（6）拆卸冲头和镶块时若有销子，应先拔销子再卸螺钉，安装时应先打销子再把螺钉，以避免损坏销定位的精度。（7）画出模具的装配图和重要工作零件图；注明模具各主要零件的名称，画模具装配图时，对冲压模应打开上模画下模的府视图，对注塑模应打开模具画动模部分的俯视图。（8）装配图的右上角为冲件图，冲件图的下边为排样图，模具拆装完毕要弄清楚模具的动作过程及每个零部件的功用。
在上述模具拆装教学过程中，通过严格的行动导向教学，能够使学生学以致用。总而言之，行动导向教学法的实施，弥补了传统中职模具教学的不足，使学生的行动实践能力得到有效培养，进一步提升了中职模具教学质量。
总之，传统中职模具教学存在一些不足之处，比如：重理论轻实践、重结果轻过程等。行动导向教学法主张以学生为教学的核心，注重学生行动实践能力的培养。在中职模具教学过程中实施行动导向教学法，能够使中职模具教学质量得到有效提升，进一步为中职整体教学质量的增强奠定坚实的基础。
