中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）15-0071-02
田径是传统的竞技项目，同时又是一项健身价值高的强身健体项目，也是高中体育课程中不可或缺的组成部分。然而，当前高中田径教学主要还是把其当作一项竞技运动项目来实施。随着新课改向纵深发展，高中田径教学的改革也在不断推进，因此就需要加强其教学方法与教学模式的研究与探索，进而全面提升其教学水平，充分发挥其对学生发展的积极促进作用。
一、高中田径教学中存在的问题
（一）学校的投入不足
由于有的学校没有投入充足的资金，体育设施及体育器材相对陈旧和缺乏，田径项目没有得到充分开展。因此，那些相对简单易学、受场地条件限制小、易于开展的田径项目受到多数学校的青睐，成为高中田径教学的主要内容，如跑步、跳远等；而一些如标枪、跳高等对场地设施要求比较高的项目开展程度不高。对此，学校需要积极地改变传统的教学观念，加大对高中田径教学的各种投入。
（二）田径教学内容单一
因为当前一些高中设置的田径教学内容单一，方式简单，在教学与训练中显得单调、辛苦、乏味，因此普遍不受学生的欢迎。在此情况下，学生参与教学活动主观上也是“被迫无奈”，其坚韧不拔、吃苦耐?凇⑵床?向上的体育精神等都将荡然无存。因此，教师需要改革教学内容，开展更多的训练项目。比如，受学生欢迎的拓展训练中的一些低空项目、地面项目和校内项目，如狭路相逢、空中单杠、穿越电网、木屐行走、人梯等，均符合高中生心理需求，比较适合引入高中田径教学中。
（三）测评体系不完善
田径传统竞技项目的属性，决定了高中田径课的成绩评定与考核必然要仿用竞技方式，以运动员的要求、竞技水平的高低作为评价指标。这种终结性评价忽视了对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定，也忽视了学生由于受遗传、环境、营养、练习程度等因素的影响，进而造成学生在体能、技能、兴趣、个性等方面的差异。评价的目的是为了促进学习，所以亟需改善评价考核机制。
二、新课改背景下田径教学的策略
（一）培养学生终身锻炼意识
在高中体育教育教学中，能够树立学生准正确的价值观念，让学生对体育运动有新的定位，进而使其多方面地认识到田径运动的重要性，培养学生的终身锻炼意识。在高中田径教学中，教师也要遵循“以人为本”的教学理念，提高学生体育思想，让学生在田径教学中感受体育教学的魅力所在，进而喜欢田径活动，增强身体素质，以更好的状态投入到专业课学习中。
（二）提高教师的教学水平
教师是学生的引导者，教师的言传身教对学生具有重要的影响。教师只有不断提升自身体育素质和教学水平，才能在教学中更好地引导与指导学生。因此，新课改背景下，教师需要提升田径专业性及技能性，并将田径知识扩展到其他学科中，使田径运动在其他田径教学中也能够凸显出来。据相关调查表明，我国在高中田径教学中的教师资源较为稀缺，只有在教学条件和教师资源充足的情况下，才能更好地开展田径活动。新课程背景下，在田径教学中要坚持“内强素质，外强形象”的理念。教师自身只有具备较高的专业技术，才能得到学生和学校的认可，提高社会地位。在学校方面，也要为体育教师提供一些福利制度，在田径教学上全面支持教师教学，进而提高教师的工作热情，能够更好地开展田径教学。
（三）完善田径考核体系
一个科学合理的考核体制是评价学生田径课程学习效果的有效方式，考核体系对调动学生进行田径训练也有积极作用，学校要根据本校情况和高中生身体素质实际，制定科学合理的田径成绩考核体系，该体系要能最大效果地反映出高中生的田径训练结果。考核体系要考虑到高中生的个体差异性，评分标准也要科学合理，可以采用一些问卷进行调查，了解学生对田径教学重要性的认识，这可以为以后的田径教学提供一定的依据。
总之，田径教学是高中体育教学中的一个非常重要的内容，其作用和重要性正在为人们所认同。在新课程改革背景下，我们应当继续正视目前高中田径教学中存在的问题，积极摸索，深刻领会新课标的思想理念，转变教育观念，勇于变革和创新，让田径课程在新课标的指引下发挥出新的生命力。
