中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）16-0054-02
教学风格的形成是一个长期的实践过程，需要教师的不断自我积累，同时也需要根据教学内容和自身特色摸索适合自己的教学观点和技巧，使学生在课堂中发现教师的独特教学魅力，从而对学生的学习形成积极的影响。而告终政治课程在高中文科教学中又是比较关键的，因此为了提升高中学生政治学习的积极性和有效性，教师必须加大在教学方法上的探究，形成独具特色的教学风格，使自己的教学水平不断提高，让学生能得到更多的政治知识。
一、影响高中政治教师教学风格的因素分析
在高中政治课堂教学中，对教师自身教学风格造成影响的因素其实有很多种，如考教师的创新性、专业知识的灵活运动度和技术水平的高低，及教师的思维品质和人格特征等，基于这几个方面，下面我将分别进行阐述：
（1）教师的创新精神
在高中政治课堂教学中，往往一个有着自己独特教学风格的教师的课堂气氛是最好的，也是很受学生欢迎的，其课堂学习效率也自然是最好的，而这种教师往往都具有较强的创新意识。特别是在新课改不断推进的当下，高中政治教师必须与时俱进的更新教学观念，加大在学生学习方法上的探索，让学生在积极主动中学习到有关的政治知识。可以说，创新精神是教学风格的核心。
（2）教师的专业知识和技术水平
任何一个教师的教学风格的形成必须是鲜明有特点的，这方可显现出风格，对高中政治教学也是如此，而为了有创新性，要求科任教师必须有丰富的专业知识储备和较高的专业技术水平，才能灵活变动，形成自己的教学风格。而为了实现这一目的，教师必须加大自身的主动学习性，尽量丰富自己的专业知识，并建立与其他学科知识间的联系，进而实现丰富高中政治课堂教学内容、激发学生的学习兴趣的目的，使教师成为学生学习的带头人，以身作则的主动开展学习，形成良好的师生互动关系。
（3）教师思维品质和人格特征
高中课堂不只是需要对政治知识进行学习，更是学生独立人格和人生价值观等形成的重要时期和课堂，因此，政治教师必须在课堂教学中将学生思维能力的培养作为教学重点，使学生都具备独立思考和准确判断的能力。这一优秀品质的形成同样需要政治教师的言传身教，所以要求政治教师也必须具有过硬的思维品质和人格特征。根据我多年的教学摸索和实践经验发现，启发教学法对提升学生的政治课堂?W习的有效性方面成效显著。
二、完善高中政治教师教学风格的建议
（1）积极创新，兼容并取
在高中政治教学中，教师教学风格的完善度与学生的学习效果是有着必然联系的，在新课标下，教师也必须紧跟时代发展步伐，尽快将陈旧的教学观念放下，积极开拓进取，创新发展，提高创新意识，用“兼容并取”的态度来教学，积极响应新课改要求让老师成为课堂的引导者，而将学生作为课堂教学的主体，通过增强互动的方法来提高学生学习的主动性，实现政治教学目标。
（2）提高高中政治教师综合素质
对高中政治教师而言，自我的知识储备量和技能水平与学生的学习成效间有着密切的联系，身为政治教师，在素质教育的今天，必须首先加强自我装备，用政治知识和相关知识将自我武装起来，能具备丰富的知识随时解答学生提出的各种各样的问题，成为政治教学过程中学生心中的教师典范和可信赖的良师益友。
（3）创新教学方式方法
为了提高学生的学习兴趣，教师也必须在教学方法上做文章，笔者曾经尝试了多种不同方法，经过研究对比总结后发现如下几种有效方法：第一，开展小组合作竞争学习的方法。这种方法能快速激发学生的学习主动性，激发其“帮、代、赶、超”的学习热情和劲头。第二，多媒体教学等方法，通过课件制作等方法教学能使课堂变得活泛起来，而且学生因为新奇感也会更加集中注意力，课堂知识点的记忆度也很牢固。第三，生活情境创设法。结合教材内容，着眼于身边生活，让学生能从生活经验中发现课本内容，教师将身边常见的生活情境在课堂中进行展示，让学生了解政治知识，增加学生对知识点的记忆度。除了上述方法外，教师还可鼓励和培养学生注重对身边广播、电视等各类时事政治的敏感度，积极主动的将社会热点问题与政治课本紧密结合，使学生的成绩有所提升，同样，这也是教师教学水平的一种直观反映。
总之，在高中政治教学的新形势下，教师要想使自己的教学风格更鲜明，必须在充分了解关联影响因素的基础上，有针对性的进行自我加强，才能形成独具特色的教学风格，提升课堂教学成效。
