?P键词：职场理念 岗位技能英语 职场英语
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）07-0009-01
高职英语是高职教育的有机组成部分，其改革的方向 应从提高学生的岗位实践能力出发。高职英语的发展应是更强调技能性、应用性和实践性的，以满足学生未来职场岗位的语言需要，为他们在竞争日益激烈的知识经济年代获取更好的发展奠定良好的基础。
1 现今阻碍我国高职院校英语教学发展的因素
传统高职英语教学下毕业的学生，其职场英语沟通能力相对来说较差。高职英语教学由于未朝向既定的人才培养目标前进，导致培养出来的学生语言交际能力较差，导致初涉职场的毕业生表现出严重的不适应，不知道如何高效达到工作要求，不能满足社会对技术、生产、管理、服务等领域的中、高级复合型、应用型和国际性人才英语能力的需求。现今的高职英语教学目标出现偏差，表现在：重知识轻应用，重应试教育轻素质教育，导致高职教育的定位未能得到充分展现；高职英语课程教学过分强调理论知识，缺乏对英语实践应用的通盘考虑；学不致用，当下高职英语课程应用率低；应试倾向严重（追求A/B级的通过率），学生沦为做题机器，不利于学生发展英语核心素养。
2 引入职场理念，加快高职英语发展的有效策略
2.1 转变传统教学理念，与职场英语有效衔接
众所周知，高职英语的学期不长。为了在有限的时间内使学生对所学知识有所了解，有所领悟，有所突破，高职英语教师在进行英语实践教学时，应讲究人才培养的系统性、应用性和完整性，以实用为原则统领整个英语教学过程，同时根据不同专业与英语融合度的差别，有针对性地施教，有尺度地把握理论知识传授的度，处理好理论基础与职场应用知识的关系，合理安排教学任务，使课外讲解和实训演练有机结合，使学生能真正掌握英语，实践英语。语言工作的过程即为职业教育课程实践与理论整合路径、手段和结构的实施过程。高职英语的教学应从岗位技能、语言工作任务出发，强调英语能力的本位。同时英语课程的开发要求强调与企业共筑实训基地以实践人才培养方案。
2.2 更新传统教学内容，引入岗位技能英语
从语言实践的视角看，英语是一门艺术性较强的技能。高职英语的教学内容应将普通高等院校的教学内容作为参考对象，构建出适合自己院校的特色语言教学内容。高职英语的课程设计应该根据社会、企业所设岗位对英语的需求，制定教学计划，确定教学任务，重组教学内容。
2.3 转变教师教学观念，体现职业英语发展
高职英语深化改革，教师应该转变教学观念，革新教学方法，让学生们在应用中实践，让学生们在听说读写中学、在交际中学，注重语法知识的运用，强调语言文化的吸收。教师应具备对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的技能，有较为深厚的专业功底，有较强的教学组织能力和教学实施能力，有令人信服的人格品质和令人愉悦的性格修养，有较为完整的现代语言知识，有自己一套独特的外语教学方式。英语的学习旨在运用。因此，在日常的英语教学实践中，教师更应注重英语的实训实练。比如可以通过模拟职场应聘或者一周安排一次课外实践课，前往对接涉外企业或交易会公司进行语言上的锻炼，通过仿真环境的打造以及实训基地的训练，以达到职场英语实用零距离。
2.4 加强英语实训实练，与职场英语有机融合
高职英语应大力开展现代职业英语教育，将学生的职业素养、开拓创新作为素质教育的重要内容，以提升学生的就业创业技能。在校内要开展学生英语素质提升行动，如举办师生合作展示语言专业技能的活动，教师根据自己的专业特长，为自己和学生们共同编排合唱、新闻播报、诗歌朗诵、戏剧表演、配音、独唱等各类节目，以展示个人独特的专业技能。或者结合新闻创作校园特色播报节目，将纪念长征80周年、神舟十一飞天等国家大事，以及学生开展社团活动等学校近期身边事以英文播报的形式展示给大家，让学生们耳目一新，既掌握知识，又开阔眼界。同时，在校外加强实训基地的建设，开展企业新型学徒培养计划，推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，同时让有就业意愿的高校毕业生都能接受免费就业技能培训，以加快企业青年技能人才培养。
3 结语
现代高职英语应培养与训练实用性人才，就业性人才，发展性人才，从转变传统教学理念；更新传统教学内容；转变教师教学观念；加强英语实训实练出发，引入职场理念，加快高职英语发展，以实践高职英语学用合一的教学理念，满足现代化企业对人才的需要。
