初中生正是一群处在学习英语初级阶段的青少年，而这一阶段，英语教师的教学目的主要是提高学生学习英语的兴趣，教师可以应用创设情境的教学方式，关注学生的基本特点，把学生放在教学的主体位置上，按照教学的要求，加强培养学生学习的积极性，这样不仅能给学生的学习创造良好的环境，还有利于培养学生的创新精神，进而提高学生的学习效率。下面是对初中英语教学的情境创设分析。
一、创设情境在英语教学中的作用
（一）提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有对一门学科产生了学习兴趣，学生才能集中精力来学习这门课程。在英语教学过程中，可以采用创设情境的教学方式，这种方式不仅可以吸引学生的注意力，还可以提高学生的学习热情，让学生在学习过程中感受到学习英语的乐趣。
（二）发挥学生的主体性
教师应该把学生放在教学的主要位置上，坚持“以学生为本”的教育原则，创设情境式教学是实现新课标的必要方式，是根据学生的基本特点和需要应运而生的教学方法，这种方式把学生放在教学的首要位置。学生作为学习的主体，有利于个性化发展以及综合素质的提高。
（三）提升学生的创造性思维
在教学中，应注重对学生创造性思维的培养，让学生向创新性人才的方向发展。新课程标准，对于教育的要求，不单是把基础课程的知识教给学生，最主要的是教会学生正确的学习方法，让学生养成终身学习的观念，培养学生自主学习的能力。初中英语教学中，创设情境的教学方式与新课程标准的要求相契合，给学生发散性的思维提供了良好的培养环境。
二、如何创设情境教学
（一）多媒体创设情境
学习一门陌生的语言最有效的方式就是让学生身临其境来感受语言的魅力。（1）运用多媒体技术。比如声音、图像、文字等方法，给学生创设出与教学相关的情境，学生也只有在这样的语言环境中，才能形成学习语言的良好习惯。（2）制作相关视频和短片，在教学中播放，渲染课堂学习气氛，这样对课程知识才会有更深入的理解，从而加强自己对英语语言的理解。例如，可以借助实物用英语来解释cup，paper，用损坏的桌椅来体现broken，针对不同的位置说明under，behind，in，on等介词的含义。除此以外，教师可以让学生把课后任务完成后，将生活中发生的真实事例进行英语描述给学生听，这样学生就可以获得学习英语的经验和感悟。
（二）课堂呈现创设情境
课堂活动的开展是为了活跃课堂气氛，增强学生对课程知识的学习兴趣。通过对课堂活动的开展，学生就能对课本知识掌握得更加牢固，对知识点的理解也会更深入，这样不仅能提高学生的自主能动性，还能开拓学生的创造性思维。比如，在课堂上进行小组合作，锻炼学生的人际交往和团队合作精神，对不懂的地方及时提出疑问，相互解决。
（三）课外活动创设情境
把学生置身于一个英语语言的环境中，学生可以在这样的氛围中，增强自己学习和掌握英语语言的能力。比如，教师可以指导学生在课余时间开展一些关于英语学习的活动，像英语朗诵比赛、英语晚会、英语故事会、英语小品表演等。通过这些活动的开展，不仅让学生增强学习英语的积极性，也会令学生感受到学习英语的乐趣，从而在英语学习时加强自己对语言的运用和掌握能力。周末，教师可以利用空闲时间，组织学生到郊外开展一些关于英语的交流活动，还可以利用周五的自习课组织学生开展英语晚会或比赛等。
（四）生活呈现情境
结合教材内容以及相关的日常生活经验，创设教学的情景，便于贴近学生的实际生活。在英语教学中，教师可以利用教室、操场、商店、邮局、电影院等典型的生活情境，引导学生进行一系列“现场实况转播”“现场解说”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、班级、老师、同学及家人的实际情况等，也可以引导学生把所学的知识运用到实际生活中。比如，在教完新目标Go for it ！七年级下“ Where is your pen pal from？”后，要求学生写一封简短的英文信，然后针对学生的实际生活情况，鼓励学生写信给别人并要求回信。
在初中英语教学过程中，进行巧妙的情境创设是十分重要和新颖的教学方式。在学习语言的过程中，保证语境的真实性是一项重要的教学原则。在日常教学中教师要在初中英语教学改革的指引下，明确情境创设在教学中的重要特点，并针对学生语言的实际运用能力进行培养。通过将英语融入日常生活中或课余活动中，进而培养学生学习英语的兴趣，为学生的全面发展做好基础铺垫，提高学生各方面的综合能力。
