一、正确理解历史课堂教学有效性
什么样的历史课堂才算是有效的课堂呢？学生是否能够摆脱传统的学习方式，创造性地解决问题？如何能让学生根据所学的历史知识活学活用呢？每个学生的学习基础和理解程度都是不一样的，我们所追求的有效性教学，是真正的理解知识，从而产生自己的想法，这样才能达到历史教学的教学目标。与此同时，根据学生的实际情况和历史教材内容进行科学的教学，什么形式的教学都要紧密地联系教材内容。
二、创设良好的历史课堂氛围
构建一个轻松愉快的课堂氛围，是实现有效教学的前提。传统的初中历史课堂上，往往是老师的“一言堂”，老师对课堂的把握过分严格，甚至有些苛刻。初中生的自尊心较强，如果老师经常指责学生，会使他们从心里产生抵触、恐惧心理，在这样一个环境下，根本不可能实现有效课堂。所以说，老师要转变传统的教学态度，提高个人素养，对待学生要和蔼可亲。多鼓励学生在课上提出问题并回答老师提出的问题，即使学生答得不好也不要指责，要懂得尊重学生，换位思考。只有这样，学生才可以在课上放松心态，逐渐增强自信心，从而在课堂上表现活跃，能够与老师进行充分地交流，提高课堂效率。
三、提前布置学生预习
在初中历史教学中，教师要积极培养学生的自主学习能力和学习习惯。可以在课前提前布置学生预习，做好课前教学的预习任务，让学生自主地搜集相关的学习资料，记录并思考，对学习内容有个简单的了解，并为接下来的历史学习清除障碍。更为重要的是，学生在课前做好了充足的预习准备，可以节省大量的教学时间，从而提高历史课堂的有效性。
四、小组互动历史教学的实施
学习重在思考，一个人的力量也许是有限的，但发挥集体的力量，就能解决许多问题。如今，小组教学已逐渐走进初中历史的课堂。小组讨论中，小组成员之间可以进行充分地互动交流，每个成员说出自己的想法，团结协作，在这一过程中，既找出答案，又体现自我价值。当然，小组一定要合理分配，保证各个小组间的公平竞争。同时，老师在小组讨论中要做好监督工作，确保课堂秩序井然，老师也可以在这个过程中给各个小组进行指导，实现师生互动。还要建立合理的小组评价体系，师生互评，生生互评，构建一个高效的初中历史课堂。
五、巧妙创设历史课堂教学情境
历史是一门艺术，充满了精彩。历史的学习需要通过某种方式把它表现出来，情境教学就能充分展现出这门艺术的精华。初中历史课堂上，我们不应该仅仅去传授知识，还要让学生体会到知识中蕴含的情感。初中生受各方面因素限制，对一些知识的理解程度还不够深，我们可以采用情境教学，比如说，某一历史事件，由学生来扮演事件中的各种角色，老师也可参与其中，实现学生与学生、老师与学生之间的互动。同时，教师还可以多利用现代化的教学工具以及教学手段，这样不仅节省了课堂时间，而且也提高课堂效率。如运用多媒体设备来加深学生对知识的认识和理解，通过视觉和听觉这种感性的手段来加强学生对知识的理解，提高学生的学习兴趣，再现当年历史情境，给学生身临其境的感觉，另外，教师还可以利用多媒体为学生播放一些历史学习相关的影片，如：《虎门销烟》《开国大典》等，提高学生历史学习能力的同时，激发学生的爱国精神，渗透德育教学，从而更好地吸收所学历史知识，有效完成教学。
六、灵活运用历史课堂教学技巧
教师要灵活地运用教学语言，让学生积极的参与到历史的学习中，激发学生的学习兴趣，例如：“你真的很棒”“最近你的表现越来越好”等等，增加学生的自信心和勇气，让学生在课堂学习中成为创造者和学习的主人，培养学生的思维能力和自主解决问题的能力，这样才能提高历史课堂的教学质量。同时，教师要注意教学中与学生沟通，有效利用眼神及动作等来表达自己的感情，并在学生注意力分散的时候，利用趣味的历史小故事、典故来吸引学生的注意力，从而有效激发学生的学习积极性，烘托课堂气氛，构建初中历史的高效课堂。
总之，要想提高初中历史课堂教学的有效性，就要求教师正确理解课堂教学有效性，提前布置学生进行预习，合理分配课堂教学时间，掌握学生注意力最集中的时间进行教学，灵活运用课堂教学技巧。教师要以真诚的情感进行教学活动，促进初中历史教学有效性的提高。
