中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）19-0036-023。
传统教学一般采用投影或板书的方式进行课堂教学，这种方式的优势是操作简单、灵活性强、学生易于理解，但其缺乏教师与学生、学生与学生的交流互动，难以满足课堂的趣味性要求，使得课堂氛围枯燥，学生学习兴趣不高。采用交互式电子白板可以避免这一问题。
一、交互式电子白板的优势
1.电子白板在课堂教学中的使用符合时代发展要求
交互式电子白板由硬件感应板和软件操作系统组成，是集黑板、计算机、多媒体等功能于一体的智能操作平台。相比传统教学用具，交互式电子白板更符合现代课堂要求，方便快捷，可以承载大量的课程教学资源，具有强大的交互性，符合课改后教学模式改革的要求。
2.利用交互式电子白板调动学习积极性
传统教学模式中，教师的教学模式倾向于“填鸭式”教学，学生被动地进行学习，学习热情和积极性不高，而小学语文的内容丰富，传统教学模式很难调动学生的学习积极性。而交互式电子板拥有强大的资源库，能够生动地展现图片、动画、视频、声音，还有放大、拍照、填色等多种功能，能够充分调动学生的学习积极性，增强课堂的趣味性。
3.利用交互式电子白板创设开放性教学环境
在传统小学语文课堂教学中，教师不仅要讲解课堂内容，还要进行计算机操作、多媒体操作、板书等操作工作，对教师的操作要求较高，也降低了教学效率，影响了课堂的互动性和趣味性。而使用电子交互白板可以让教师从繁琐的操作中解放出来，教师不需要大范围移动来进行操作，在交互白板上就可以轻松完成传统教学模式的所有操作，更加方便、快捷，大大提高了课堂的交互性，更有利于教师掌握课堂节奏，提高课堂效率。
此外，交互式电子白板能够连接互联网，拥有强大的资源库，能够轻松获取教材内容或辅助教材，既能丰富教学资源，实现教学的开放性，又能开拓学生视野，提高学生的思考能力、探索能力和学习能力。
二、利用交互式电子白板教学存在的问题
1.观念制约，很难物尽其用
由于交互式电子白板属于高科技产品，很多老教师更习惯于使用传统教学用具，对新的教学模式不习惯，对新兴产品不适应，在课堂中使用并不积极，无法达到预期效果；或者无法充分利用交互式白板的优势，仅使用书写、拖拽等简单功能，课件制作过于简单，仅仅将文字和图片进行组合，无法物尽其用。
2.依赖技术，忽略学科要求
在语文课堂教学过程中，要求教师根据教学题材制作课件，并充分使用科学技术进行教育教学。交互式电子白板的优势在于生动形象，方便使用，便于展现，但这也容易使教师只顾讲解电子屏内容，而忽视了和学生的互动，从而忽视了教学的实际意义。如此一来，教师虽然充分利用了科学技术，但忽视了学科的要求，反而适得其反。
3.流于形式，忽视教学效果
交互式电子白板能够方便教师从网上获取资源，并易于操作，但也容易影响教师的教学。在课堂上过分追求多形式的内容，虽然丰富了课堂内容，但容易让学生分心，不能专心投入对知识的学习，造成学习效率低。
三、交互式电子白板在小学语文教学中的应用对策
1.改变教师观念，管理先行
交互式电子白板在小学语文教学中能够得到充分利用，首先要改变教师的观念，让教师充分理解交互式电子白板的功能和效果，不能仅仅将电子白板当成“黑板+投影仪”，要充分利用它的特性――交互性。这不仅是技术问题，还要求教师具备一定的信息素养和教学素养。所以，要求教师积极转变观念，熟练掌握交互式电子白板的操作技能，学校也要对教师进行培训，提高各方面的综合素质。
2.注重学科特点，意识先行
为了适应新的教学模式，要求教师以学生的发展为核心理念，在传授知识的同时让学生主动学习知识，探索知识。所以，交互式电子白板不仅作为一个教学工具，更是一个交流平台，一个增进教师与学生情感、给课堂升温的平台。教师只有充分认识到交互式电子白板在教学中的作用，才能更好地使用交互式电子白板进行教学，达到最大的教学效果。
四、总结
总而言之，交互式电子白板在小学教学中的优势十分明显，其使用效果也显而易见，也得到了教师、家长和学生的认可，这一点毋庸置疑。其交互性、丰富性和方便性能够大大提高课堂活跃度，调动学生的积极性，丰富课堂内容，扩宽学生的视野，方便教师讲解知识。只要合理利用其优势，规避其缺陷，物尽其用，扬长避短，相信交互式电子白板能够给小学语文教学带来积极而重大的影响。
