中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0203-02
所谓学生在学习过程中的积极性，就是学生的一种积极主动的求知状态，这种积极性十分的可贵，同时对学生学习的帮助也很大。然而，并不是每一位学生在获取化学知识的过程中都如饥似渴、都十分积极，实际情况是受学习压力、升学压力等多方因素的影响，学生不仅失去了原本应有的积极性，甚至对化学学习产生了一定的厌倦、逃避心理。因此，研究能够使学生在高中化学学习中焕发活力，积极主动获取知识点的方法就十分重要。
1.学习目标的引导
在采取多种措施激起高中学生在化学学习中的积极性的过程中，本人首先?o出的建议就是学生要制定一定的学习目标，在目标的指引下去努力，这样更加有方向性与动力。我们都能够深深地体会到高中学生的学习负担较大，化学的重要性毋庸置疑，学生不仅要学化学，而且要学好化学，这样才能为高考做好准备。高中阶段的化学学习难度较之于初中有了很大的提升，学生在学习的过程中，遇到挫折与困难十分频繁，如果学生没有清晰的学习目标，不要说能够积极地进行化学学习了，甚至会出现失去化学学习信心的情况。而如果有了一定的努力方向与目标，就如在黑夜中看到了启明星，在大海上看到的灯塔，即使有很多的失败与挫折，学生也不至于迷失方向，依然能够积极主动的为目标而奋战。
就高中学生制定化学学习目标，一定要注意科学性，否则不仅难以激发动力，反而会使学生走向错误的道路。教师要指导学生结合自身的实际情况，制定通过个人的一定努力能够实现的目标，既跳一跳摘桃子，这种目标往往能够使学生的学习积极性得到最大程度的调动。
2.提升知识点展示的趣味性
教师通过平实的语言能够达到展示知识点的目的，通过生动形象的语言，也能够达到展示知识点的目的。总之，对于同一个知识点，教师在授课的过程中，可以有多种不同的展示知识点的方式。然而，选择的方式不同却收到了不同的教学效果。从激发学生学习的积极性的视角来看，要求教师能够以生动形象、有趣的语言将知识点展示出来。
生动且有趣的语言，一方面，能够使原本学生对较为抽象的知识点理解起来更形象化，减轻学生的理解难度，学生能够及时领会知识点的含义，这样学生在学习中的成就感油然而生，自然十分喜悦。另一方面，生动且有趣的语言，能够使枯燥、沉默的课堂变得活跃起来，焕发了课堂的活力，也焕发了学生的活力，学生的积极性自然随着课堂活跃的节奏不断提升。
当然，提升知识点展示的活跃性，并不能停留在思想上，应该付诸实践，需要教师做很多工作，积极的去思考与反思每一个知识点讲解的细节，反思如何将一些更加生动形象的语言，及有趣的语言与教学结合起来，这样才能通过知识点呈现环节激发学生学习的积极性。
3.兴趣的培养是关键
虽然导致学生失去化学学习积极性的因素不在少数，但是能够激发学生学习积极性的因素也不在少数，而教师在采用不同的激发学生学习兴趣的措施时，要具有针对性与目的性。其中培养学生的学习兴趣就是一种，能够从学生的内心深处，使学生对化学学习产生积极性的方法。现代教学对兴趣在教学中的应用引起了广泛的重视，而究竟在不同的教学环节该如何灵活的驾驭，却是一个值得深思的问题。兴趣能够激发学生内心深处的热情，使学生对获取化学知识产生一种渴望与向往，学习化学知识点会给学生带来难以言传的幸福感，学生乐不知疲，极大的调动了学生的学习动力。
兴趣在学生化学学习积极性调动方面，发挥着如此强大的动力作用，那么，接下来教师应该思考的就是，该如何培养学生的学习兴趣。学生学习兴趣培养的过程，既是一个较为漫长的过程，也是一个极为困难的过程，兴趣是学生的一种内心体验与倾向，如果没有有效的指引，学生很难顿悟。尤其在面对化学这门要求较高的自然学科时，其难度可见一斑。因此，教师要以化学学科特点及学生的实际情况为最根本的出发点，结合新时期出现的很多有助于激发学生学习兴趣的措施与策略，达到使学生对化学学习产生良好的感受的目的，进而通过兴趣的培养实现学生学习积极性的激发。
4.注重表扬
学习的积极性实际上是学生在获取知识过程中的一种内心感受，因此，学生在化学学习的过程中是否有一种良好的情感体验，直接影响到学生积极性的产生。本人十分提倡的一种方法就是表扬法，在实际教学中也验证了表扬发的良好效果。
很实际的一个生活与教学体验就是，不管年龄较小的人群还是年龄较大的人群，都渴望受表扬，在受表扬时都会产生一种莫名的开心与无言的快乐。在受表扬之后，也会产生一种十分积极的心态。那么，这就为教师利用表扬，激发学生的学习兴趣提供了良好的借鉴。高中学生的化学学习情况是，越是成绩较为优异的学生，表现出更加明显的学习积极性，反之，越是成绩一般的学生，在学习的过程中越是消极。因此，即使成绩一般的学生在课堂上表现的并不是那么优秀，教师也应该积极的发现学生的长处，并对学生的长处提出大力表扬，使学生在全班同学的见证下受到表扬，此种方法十分奏效，受表扬的同学整节化学课都会处于一种高效学习的状态，并且可能因为教师的一次表扬，彻底改变了学生的化学学习轨迹，很大程度的激发了学生的学习积极性，学生的化学成绩逐步攀升。
当然，我们谈及化学教师以表扬的方式，使学生的化学学习更具动力，这并不表明教师就拒绝批评，实际教学告知我们，巧妙的采用批评的方法，也能够达到激发学生学习积极性的教学目的。教师切记要正确运用批评的方法，要将教师的真情实感渗透到对学生的批评之中去，这样学生不仅能够理解教师的苦心，还会励志努力学习，积极性倍增。 5.教师转变教法
我们谈及激发学生在化学学习过程中的活力，不能将视角一味的集中于学生本身，毕竟学生的学习是否积极主动，不是完全受学生个人的内部因素影响与支配的，教师这个课堂教学的主导，其教学情况如何，也直接影响到学生的积极性。为了从教师的视角出发度对学生的学习积极性产生影响，本人建议教师要对传统的、陈旧的教学方法做出一定的调整。
一些陈旧的教学方法确实对激发学生的学习激情无益，因此，教师要积极进行新的教学方法的引入。例如：教师可以引入讨论学习法，针对学生在化学学习过程中容易产生疑惑的情况，组织学生之间就存在的疑惑进行沟通。学生之间进行的沟通与在教师的引导下进行的思考存在一定的差异性，能够更好的使学生的积极性得到调动。
在通过一些新出现的教学方法的应用达到提升学生学习积极性的过程中，一些教师可能会出现这样的误区，那就是只要采用新的教学方法，学生的积极性就会自然而然的被激发，这种认识是不对的。教师在实现有助于激发学生学习积极性时，一定要科学的对教学方法加以选择，挖掘有助于激发学生学习积极性的教学方法的潜力，这样才可达预期教学目的。
6.树立远大的理想
没有理想者碌碌无为，有理想者每天都会为理想奋力奔跑。高中生正处于树立远大人生理想的时期，同时也正是为远大理想奋斗的大好年华，作为化学教师，一定要能够认识到学生在化学学习过程中树立远大理想的重要意义，及学生树立远大理想对激发学生化学学习积极性的重要意义。
化学是一门自然学科，在生产生活的很多领域都有广泛的应用，为推动人类社会的发展做出了巨大的贡献。教师要引导学生彻底转变学习化学是为了应对考试的低级学习理念，要鼓励学生立大志，学好化学是更好的为了推动人类社会的进步。只有在远大理想的激励下，学生才能激情万丈、才能积极主动、才能千方百计的客服困难。
7.把握化学学习规律
不管自然学科还是人文学科，都是为了揭示一定的规律，作为学习者只有明白了这一点，并积极的寻找这些规律，才能找到学科学习的规律，进而有效掌握知识。学生一旦对学科规律有了清晰的把握，就能够取得优异的成绩，对面对巨大的学习压力及考试压力的高中学生而言，无疑是一种莫大的鼓励，学生的学习自然也更加积极。因此，教师应该从引导学生更加有效的掌握学习规律及提升学习效率的角度去激发学生的学习积极性。
上文虽然从七个不同的方面?U述了行之有效的有助于激发学生化学学习积极性的方法，然而，还有很多未提及的十分有效的方法，希望教师能够多角度的引入多个不同的方法。
